蔡丽芳

【摘要】“教师期望效应”对我国广大教育工作者来说是耳熟能详，由于它有多种积极作用，教育工作者通常都会在教学实践中加以运用，然而，“教师期望效应”并不总是起积极作用，由于运用不当，许多教育工作者都面临了“教师期望效应之负效应”的困境，笔者认为，树立正确的教育观、科学地运用“教师期望效应”并整合教师期望与学生自我期望是突破困境的重要出路。

【关键词】教师期望；效应；负效应；消解策略

一、教师期望效应的内涵

期望是指一个人根据对自己以往的经验和期望对象能力大小的感知，在一定时间里预期其能够达到某种目标或满足某种需要的期待和向往，“教师期望就是教师在对学生的知觉感受基础上产生的对学生行为结果的某种预测性认知。”[1] 教师期望效应指教师的期望对学生的学习成绩和行为表现所产生的影响，这种影响可能以两种不同的方式表现出来：一是强化学生原有的某些特性（强化效应），二是诱发某些过去所没有的行为（自证预言效应）。[2]换句话说，教师期望效应就是教师对学生的期望会使得学生朝着教师所期望的方向发展，教师期望并认为学生是优秀聪明的，学生就会往这个方向发展，反之亦然。

二、困境：教师期望效应之负效应

“教师期望效应”有诸如激励、调整以及支援等积极作用，也就是正效应，关于正效应的论述已汗牛充栋，作者就不再赘述，事实上，在实践中由于运用不……