孙桂霞

(东北林业大学,哈尔滨150040)

在大学英语教学中语境理论的应用
——对补缺假说的验证

孙桂霞

(东北林业大学,哈尔滨150040)

“补缺假说”论的提出旨在阐释外语学习的机理,强调语言的使用离不开语境,语言与语境知识的有机结合是语言能被正确、恰当、流利使用的前提。通过对“补缺假说”的验证,得出结论,即在大学英语课堂上应通过人为地补足语言的适用语境,有效地融合运用语境教学,帮助学生走出背单词、记语法的误区。

补缺假说;大学英语教学;语境

引言

根据王初明教授在2003年提出的补缺假说,这种补缺不是指因外语表达式的欠缺而由母语结构去替代,替代的发生是语境知识的结果,是由于外语环境缺少与外语表达方式匹配的真实语境,这就是所谓的“补缺假说”。语境既包括人物、事件、地点这样的社会环境,也包括诸如话语上下文、话题、社交活动这类“软”语境。补缺假说所要强调的是,脱离语境的语言学习不存在,外语形式一定要在恰当的语境中同步学习,否则,母语语境知识一定要介入补缺,多年学下来,学到的很可能不是哑巴外语就是汉式外语。在用外语交流时,由于母语及其配套的语境知识紧密编织在一起,加上大脑有利用先前语言学习经历的强烈倾向(王初明,2001b),母语语境知识会因此而激活相应的母语语言结构,导致迁移。由此形成这样一种局面:除非外语跟母语的用法相同,否则,不是说出来的外语不够地道,就是学过的表达法未被赋予适当的语境标识而用不出来。……