刘 昕

(辽宁师范大学外国语学院,辽宁大连 116029)

论动态英语课堂的建立

刘 昕

(辽宁师范大学外国语学院,辽宁大连 116029)

在大学英语教学中,教师要考虑创建动态英语课堂的必要性。所谓动态英语课堂,主要是针对缺乏生机活力的传统课堂教学而言的,教师应从转变自身角色、转变学生角色、设计课堂环境、设计课堂活动及关注情感因素等多角度对此加以改革和指导,从而提升课堂教学效率。

动态英语课堂;课堂教学;课堂效率

前些年来,大学英语课堂由于受到行为主义“刺激—反应论”的影响,学习者的外在行为被过度强化了。在教学过程中,过度依赖固定的模式,教师只是一味地给学生灌输知识,学习者缺乏自我发展的空间,从而导致学生的积极性和主动性受到遏制,课堂效率低下。近些年,这一现象引起了广泛关注。英语教学的具体实施过程主要是在课堂中体现的,与课堂有关的因素成为教育者们高度重视的研究对象。因此,创建动态的英语课堂可以提高课堂效率,有助于学生主体性的发挥。在英语教学中,教师、学生、课堂、环境等因素共同处在一个动态的过程中进行着相互作用。教师应从改变自身角色、学生角色,设计课堂环境、课堂活动以及关注情感因素等多方面来增强课堂活力,即创建动态的大学英语课堂。

一、教师角色的改变

在传统的英语课堂中,过于强调教师的“讲授”作用,英语学习仅被看做是一种知识的获取,而不是技能的习得。……