张 炜

(福建工程学院 外语系,福州 350108)

英语口语学习焦虑和教师因素关系研究

张 炜

(福建工程学院 外语系,福州 350108)

高程度的学习焦虑可能对学生外语学习的态度产生负面的影响;外语教学者的内在因素在潜移默化地影响着学生课堂口语活动中的焦虑程度,其内容包括教师在课堂活动中的行为方式和个性特点。以教师的内在因素为出发点,探索合适的教学策略来帮助学生克服外语学习过程中的悲观情绪、迷惑感和失败感,以期共建轻松和谐的外语课堂环境。

学习焦虑;外语口语活动;教师行为方式;教师个性

学习外语是一个复杂的过程,它不仅仅涉及到对语法、发音和单词等的记忆学习;更重要的是它也在检验学习者心理能力,比如在外语学习过程中是否能够承受在众人面前犯错误时的尴尬。1973年,Brown开始研究情感变量与语言学习成功的关系,提出了情感域 (affective do Main)概念[1]。多年来,学生在外语学习过程中的情感和心理状态越来越引起研究者的重视。当学习者需要用目标语进行表达时,或多或少会产生的恐惧或不安心理[2],被称为焦虑;它不是一种单一简单的构成,而是一系列复杂的情感状态,并受到客观因素和主观因素的影响[3]。在语言学习中,焦虑被认为是最大的情感障碍,而在全班同学面前进行口语演练已经成为学生最害怕担心的活动[4]。本文着重研究学生在英语课堂口语活动中的焦虑和外语教学者因素之间的关系。……