郭燕

（湖南安全技术职业学院，湖南长沙410151）

从句法学角度探讨听力课堂中英语长句的教学

郭燕

（湖南安全技术职业学院，湖南长沙410151）

英语听力学习过程中，英语长句是阻碍听力理解的最重要的原因之一，也是听力教学者和学习者在提高听力水平和能力上的重点和难点。本文主要从句法学角度讨论了一些有着比较复杂结构的英语长句对第二语言习得者听力能力的影响，试图提供有效的教学方法来解决这个问题。

句法学；英语长句；听力教学

在中国，自从20世纪90年代以来就有刘瑞雪、刘绍龙等大多数研究者根据实际原因，主要侧重从认识、心理、实用主义和跨文化交际的角度对听力理解进行的研究，而本文试图从句法学角度对“听力相互影响”的过程进行探讨，并提出一些在英语听力教学中可以值得借鉴的教学方法。

认知心理学家认为语言理解的过程是信息处理的过程。他们认为听力理解既是以复杂的心理学为基础的语义构建，也是一种积极的语音信号被确认、挑选、综合、记忆、理解、储存和预测的过程。在这个过程中，说者的语音、语速、语调和听者的语言知识、话题熟悉性、干扰能力都是影响听力理解的因素。刘瑞学（1993）从心理语言学角度提出了许多具体的教学方法和训练步骤，指出：听力理解是由于个人概念、背景知识和处理策略之间相互影响而产生的。刘绍龙（1994）认为：听力理解不是被动地接受语音信息刺激的过程。……