杨恒雯，徐春寅

（九江学院外国语学院，江西九江332005）

浅析CLIL理念下大学英语教学与双语教学的衔接

杨恒雯，徐春寅

（九江学院外国语学院，江西九江332005）

目前我国高校大学英语教学与双语教学在教材建设、师资培养、课程设置和教学评价体系等方面各自为阵，互相不能很好的融合衔接。本文主要阐述CLIL理念的内涵、模式和特点，深入探讨了在CLIL理念指导下大学英语教学如何与双语教学更好的融合衔接，以期对我国英语教学改革有所启示。

CLIL理论；大学英语教学；双语教学

一、大学英语教学和双语教学的现状

大学英语教学的目的是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。”可见，大学英语教学注重语言教学，提高英语应用能力，学生专业和学科课程相结合。大学英语教学通常以CET-4和CET-6考试为导向，不论什么专业全部使用一个教学大纲，使用统一编写的教材，利用传统的“一个教室，一块黑板，一群学生”的传统教学模式，主要依靠教师讲授，学生记笔记回答问题来进行各项英语语言知识训练。有些高校大学英语还是合班上课，学生人数众多，在课堂上学生很少有实践练习英语的机会；从而能够听到或者看到许多对于大学英语教学效果的质疑——“费时低效”、“哑巴英语”、“聋子英语”等。……