王恒

（湖北经济学院法学系，湖北武汉430205）

对法学案例教学的几点思考

王恒

（湖北经济学院法学系，湖北武汉430205）

我国法学案例教学法渊源于英美法系的判例教学法，但并非直接单纯地引入。当前法学案例教学始终处于辅助地位，教师在课堂教学中的列举、讲评占领了法学案例教学的主阵地。组织法学案例教学时应精选典型性案例，注意发挥教师主导作用，有效引导学生成为教学主体，增加实践性教学环节时间，强调“知能并重”，着重培养学生的综合分析和实践应用能力。

法学；案例教学法；定位与实施；思考

一、我国法学案例教学（case method）的渊源和基本特点

（一）我国法学案例教学法渊源于英美法系的判例教学法，但并非直接单纯地引入

判例教学法在1870年由美国哈佛大学法学院院长朗道尔首创，又称哈佛教学法，也称经验式、对话式的苏格拉底教学法。它运用实践中的实际具体案例分析基本的法律概念和原则，是一种寻找法律专业理论与律师办案实践恰当、有效结合点的教学方法。这种教学法的具体做法是：先准备一套案例教材，如合同案例教科书、刑法案例教科书等，其中收集有关某部门法或某一主题的有代表性的案例。课前由学生根据教师布置认真准备，包括熟悉某些案例，掌握案件事实和判决根据等，通过自己独立思考作好发言摘要。上课时由教师作简单启发性发言后，引导学生展开讨论，以讨论、分析、评析有关案例，期末考试也以分析案例作为主要内容。……