董艳萍

(河北工程技术高等专科学校,河北 沧州 061001)

课堂提问是英语课堂教学的一个重要手段。提问能够引导学生输出知识,不仅活跃了课堂气氛,使学生置身于特定的语言环境中,变被动的接受为直接参与,还可以使学生把注意力集中在课文的重点上。“教师不但可以通过提问使学生参与交流,还可以使学生调节自己的语言,使其更具可理解性”[1]。“使学生回答问题是教师了解学生想法的一个途径”[2],可以检查学生对知识掌握的程度。所以,“提问在教学中起着十分重要的作用,是语言教学所关注的一个焦点”[3]。在“以学生为中心”的主题教学模式中,学生成了课堂的主要“活动者”,教师成了课堂的“管理者”和“引导者”[4],因此,教师应掌握多种提问类型和技巧,恰当运用课堂提问,适时转变提问主体,积极反馈,使英语课堂提问真正以学生为中心,达到应有的效果。

1 问题的分类

在进行课堂提问前,教师首先要了解课堂提问的类型,了解每个问题所对应的认知能力,以便针对授课目标和内容设计相应的问题。Christine Nuttal把课堂提问分为6类,分别是：字面理解问题、综合理解问题、推断性问题、评价性问题、个人反应问题和作者的意图问题。 Kearsley(1976)和Long(1983)把课堂提问分为展示性问题和参考性问题,这也是如今被广泛认可的一种分类方式。展示型问题的提出者已经知道问题的答案,而参考性问题的提出者并不知道答案。依据这种划分,Christine Nuttal提出的6种问题类型中的字面理解问题和综合理解问题要求学生对某些事实进行回忆和概括,属于展示性问题。……