□文/安宏科

谈高职三年制与五年制学生教学方法异同

□文/安宏科

本文结合当前高职教育中三年制高职学生与五年制高职学生自身特点及教学现状，探讨针对两种不同学制学生教学方法的异同，以更好地提高高职教育教学质量。

高职教育；三年制高职；五年制高职；教学方法

一、引言

近年来，随着我国高等教育的飞速发展，高职教育作为高等教育的重要组成部分也得到了快速发展。目前，我国的高职教育学制一般包括五年制、三年制、两年制三种学制，其中以三年制和五年制为主体，高职院校的三年制和两年制生源主要从应届高中毕业生中录取，修业年限为3年或2年，而五年制高职院校的生源基本上从应届初中生中录取，修业年限为5年。由于学制、入学年龄及入校招生生源的差异性比较大，因此在教学中也应该采取不同的教学方法来组织教学。笔者所在教研室长期承担着三年制与五年制学生的教学任务，结合自身教学经验共同探讨针对两种学制学生教学过程中采用教学方法的异同，进一步提高教学质量。

二、两种学制学生的特点比较

1、招生生源方面的比较。高职三年制的生源大多是参加对口高考的高中应届毕业生，学生经过三年紧张的高中学习，知识量相对比较丰富，思想也较成熟，有一定的价值观、人生观的标准。五年制高职招收的对象是初中应届毕业生，学生入学年龄小，可塑性强，加以正确引导容易形成良好的职业道德及人生观、价值观。……