王丹云

(闽江学院 软件学院，福州350011)

英汉词汇文化内涵对比探究
——以大学英语词汇教学为例

王丹云

(闽江学院 软件学院，福州350011)

教授和学习一门外语不能仅仅局限于语音、词法、句法等语言技巧。现代交际能力模式显示，语言学习应该涵盖多方面的内容，其中包括目的语文化和本土文化。鉴于此，通过列举高校英语教材中的一些实例，探讨通过英汉词汇不同文化内涵对比的方法，以期能让学生更好地理解、掌握词汇，并在不同的语境中正确运用词汇。

词汇教学;文化内涵;对比

引言

针对高校非英语专业大学生来说，他们的英语基础较为薄弱，在词汇学习中，他们大都只掌握词汇的字面意义，而忽略了对词汇内涵意义的学习。根据《韦氏新世界词典》，词语的意义可以分为两大类:(1)所指意义、字面意义(denotation);(2)内涵意义、隐含意义(connotation)。语言中的许多词语，既有所指意义，又有内涵意义。本文作者致力于探讨教师如何在词汇教学过程中通过对比中西方文化不同的内涵意义，让学生更好地掌握、理解单词并在不同语境中正确地运用词汇。

1 重视词汇学习的原因

词汇是语言的基本要求。外语学习离不开词汇学习。“词汇问题常常和交际联系在一起;当人们不能使用恰当的词汇时，交际就失败了。”［1］第二语言学习者普遍认为阻碍他们用目的语进行交际的是词汇，而不是语法，因为词汇载有他们需要理解和表达的基本信息。“没有语法，能表达的内容甚少;没有词汇，则什么内容也表达不了”［2］。……