李喜微

(哈尔滨商业大学广厦学院,哈尔滨 150025)

浅析高级英语课程教学中的“教”与“学”

李喜微

(哈尔滨商业大学广厦学院,哈尔滨 150025)

高级英语不仅是高等学校英语专业高年级的必修课程,而且也是进一步巩固学生知识及培养学生的自学能力的一门课程。如何教好、如何学好这门课程一直是师生双方关注的焦点。因此,为提高高级英语课的教学质量,教师可以融合多种教学方法去“教”及引导学生去“学”。

高级英语;语篇教学;文化背景;结合语境

一、前言

“高级英语”是高校英语专业高年级学生的必修课程之一。该教程不仅是基础课《精读》的延伸与拓展,而且也是进一步提高学生综合运用所学知识能力的课程,即,“训练学生的综合英语技能,包括独立获取知识的能力,运用知识的能力,分析问题的能力,独立提出见解的能力和创新能力。”[1]但传统的“填鸭式”教学模式,由于过于侧重学生的机械记忆、表面理解,而致使课堂呈现“一人夸夸其谈,百人委靡不振”的局面。因此,教师的绝对权威、参考书答案的绝对标准、学生自主学习能力的过分泯灭等现象也最终成为了教学效果不佳,教学目标不能完全实现的罪魁祸首。因此,高级英语课程教学模式改革势在必行。再经过了一段时间的教学实践与摸索之后,笔者拟从教师如何“教”与如何指导学生“学”两方面着手,来探讨高级英语教学。

二、高级英语课的教学方法

《高级英语》教材中的所有语篇全部选自原文,且课文内容及题材多样,历史文化背景广博,长句及语言点层出不穷。……