王慧平，闫 爽

(东北林业大学外国语学院，哈尔滨150040)

情感策略在二语课堂中应用的实证研究

王慧平，闫 爽

(东北林业大学外国语学院，哈尔滨150040)

在二语教学中，情感策略应用与否对教与学的效果的好坏有着重要的影响和调控作用。通过对东北林业大学2010级非英语本科专业的三个实验教学班级进行为期一年的情感策略实验教学，结果显示:实验班学生与对照班学生相比，英语期末考试成绩有显著提高，对英语学习的兴趣、信心增强。这说明情感策略在二语课堂中的有效应用对教师的教和学生的学都有明显的促进作用。

情感因素;情感策略;英语教学

一、研究背景

20世纪60年代以来，随着人本主义心理学的发展，第二语言教学中的情感因素得到了越来越广泛的关注。情感因素具有不确定性和多变性，是复杂心理因素的组合体，也是语言教学中不容忽视也不可回避的问题。第二语言学习中讨论较多的情感因素主要有两种，一种是学生的个别因素，包括焦虑、抑制、性格和学习动机等，另一种则是学生与学生之间以及学生与教师之间的情感因素，包括移情、课堂交流和跨文化意识等。美国语言教育学家克拉申将情感因素纳入了他的监察理论当中，提出了情感过虑假说。根据该假说，情感因素直接影响第二语言的习得，它会通过对语言的输入进行过滤来阻碍或促进语言习得。在过去的二语教学过程中，教师过于强调语言知识的灌输和强化，缺少师生之间的互动和交流，导致学生对语言学习产生了消极情感，进而阻碍了教学进程，严重影响了教学效果［1］。……