刘金霞

(鸡西大学 师 范学院,黑龙江 鸡西 158100)

青年教师是高等院校教师队伍中的一股新生力量,也是推进高等院校素质教育的一支生力军。青年教师精力充沛,朝气蓬勃、思想观念新、创新意识强,对工作充满无限热情和激情;青年教师也是高等院校教育事业发展前进的希望和未来。青年教师的综合素质和教学能力直接影响高等院校的教学质量。因为青年教师的品质和人格不仅是教师队伍水平的标志之一,同时还将直接影响到学生知识的掌握和个性的发展。因此,高等院校青年教师提高自身的综合素质将直接关系到高等院校教育教学发展的水平,所以青年教师要不断地提高自身综合素质,加强师德修养、业务能力和科研水平的提高,才能适应社会发展的需求和高等院校教育事业不断发展的需要。提高青年教师的综合素质,也是高等院校实施素质教育,深化教学改革的重要组成部分。青年教师通过提高自身的综合素质,才能真正地做到“为人师表”、“教书育人”。在教学及科研方面,注重知识的更新、不断完善知识结构体系,加强教学基本功的训练。提高教学质量,积极参加科研活动,才能使自身的业务能力得以全面地、较快地提高。那么,如何提高高等院校青年教师的自身综合素质呢?简而言之,笔者认为高等院校的青年教师应该做到如下两个方面。

一、加强青年教师的师德修养

由于教师的职业不同于其他的职业,它的工作对象是有思想有感情的青年人,所以教师的思想品质、人格魅力、知识水平和行为习惯以及教师的一言一行都会对学生产生极大的影响。我国伟大的思想家和教育家孔子曰:“不正其身,如正人何。”所以加强青年教师的师德修养是提高青年教师自身素质的一个重要体现。高尚的师德是一流师资队伍的第一要素,是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。教师肩负着未来人才培养的重任,是“育人”的工程师,所以,青年教师必须重视师德修养,以崇高的师风师德去教育人、影响人、激励人。青年教师作为新世纪的教师,要不断地加强师德修养,要在政治思想、道德品质、学识学风、人格魅力等方面,做到以身作则,率先垂范,为人师表,做一个师德高尚的人。所以加强青年教师的师德修养特别重要。师德修养主要体现在为人师表、爱岗敬业两个方面。

11为人师表、率先垂范。夸美纽斯说过:“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”教师的人格品行、言谈举止对学生一生的影响是十分深远的。教师只有具备良好的思想道德素质,才能以身作则,教好学生。教师要为学生树立学习的榜样。正如汉代文学家扬雄所说:“师者,人之模范也。”教师在和学生打交道的过程中往往成为学生模仿和学习的对象,这是由学生所具有的天然的向师性决定的。对学生而言,教师就是一切美好事物的化身和可以模仿的榜样。身教重于言教。一个具有良好师德的教师不但注重传授学生知识,传道授业解惑,而且更应该以自己良好的品质感染学生,将教师高尚的道德品质潜移默化地影响学生的思想道德品质。目前,我国正处于计划经济向社会主义市场经济转型的时期,形形色色的道德现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之中,人们的道德观念特别是价值观念也在不断地发生变化。对于善、恶、是、非的识别比以前要困难得多。面对这种形势,青年教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑,自觉加强道德理论学习,发扬无私奉献的精神,处处以身作则,为人师表。前副总理李岚清曾说:“教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象,甚至会影响学生一辈子,因此教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。”

21爱岗敬业。教师是人类灵魂的工程师,它不仅肩负着教书育人的职责,而且还担负着祖国繁荣昌盛的重任。所以说青年教师要从内心深处热爱这份神圣的职业,热爱自己的工作岗位,对自己的工作认真负责,踏踏实实地完成学校的各项工作任务,要对工作兢兢业业,不能有半点马虎,青年教师要以高度的责任心去完成每一项工作任务。爱岗敬业还体现在教师要爱学生,因为师爱具有一种伟大的力量,它可以充分激起学生的自信心、自尊心。而且师爱也体现了教师人格魅力,师爱不但可以提高教学效果,而且还可以影响学生的身心健康发展。教师要关爱学生,就要善于发现每一名学生的优点,挖掘每一位学生的潜力,充分调动学生的一切积极性和主动性,对待学生犯的错误,教师要真正理解学生,包容学生,但是绝不能纵容学生,教师要帮助学生改变错误的认知观念,分析是非利弊,晓之以情,动之以理,用真诚和爱心对待学生,成为学生的真心朋友。教师这份职业可以说是一门艺术,有许多技巧和学问。教师这一职业是伟大、神圣的,但是很辛苦的,它需要教师为之付出许多代价,辛勤的汗水、艰辛的劳动、青春甚至生命。

二、促进青年教师业务能力提高

科研强校,科研学术水平不但是衡量一所大学水平高低的一个重要标志,也是体现教师业务能力的一个方面。所以青年教师要充分认识科研强校的重要性,积极参与科研活动和学术讨论等各种活动,积极参加学术讲座,提高自己的科研精神,培养科研能力,创造一个良好的学术氛围。学术研究不但可以培养教师严谨的治学态度,还可以形成一种特殊的精神和气质,包括创新精神、实践精神。青年教师通过大胆地进行科研探索,积极向有经验的科研教师学习请教,认真分析研究资料,撰写科研报告和论文,充分培养了青年教师的科研精神,并且磨炼了青年教师的意志。青年教师要不断更新教育教学观念,大胆创新,大胆探索,不断丰富扩大自己的知识面,在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上,还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段,真正地做到“常教常新”,从而用先进的教学理念、全新的意识,引领和培养学生的创新精神。

青年教师进行教育科研是青年教师全面成长的重要渠道之一,也是青年教师全面履行职责、高质高量完成教育教学任务,提升高等院校教育发展水平的重要环节。青年教师思想活跃,接受能力强,具有自身的优势,但是青年教师在业务能力和科研精神方面还存在着一定差距,所以青年教师还要不断提高自己的业务能力和科研水平。高等院校教育科研的根本目的是通过提高教师素质来提高高等院校的教育教学质量,重点是提高青年教师的业务专业化水平。青年教师的研究,重在解决实际问题,教学成果应体现在教育教学过程中。教育行为的转变需要大量的实践,教育研究应高度重视教师的实践,强调教师的“做”,高度重视教师在教育教学实践中的主动性、创造性。高等院校教育科研的过程就是提升教师专业素质,造就研究型、学者型教师。通过教学科研,可以提升青年教师的教育思想、教学能力和研究能力。

首先青年教师要对自己的现状“不满足”,决不要认为自己学历高,年轻就有资本,就放松自己。青年教师必须严格要求自己,不断学习、扩展自己的知识面、丰富学识、努力钻研业务、增加知识的储备量。作为青年教师要善于发现别人的长处,虚心学习,积极参加学校组织的各项培训学习,并且要投入精力和时间,绝不能为了文凭而学。对求学的态度必须明确严谨。只有多实践多学习才能不断丰富自己,提高理论水平,提升业务能力。青年教师要积极参加学校组织的各项教学评比大赛,充分地锻炼自己,展示自己,不足之处要虚心请教。而且要铭记“谦虚使人进步,骄傲使人落后”之警训。多听多做,深入班级去听课,做笔记,写心得体会,不断总结教学感悟,积累教学经验,多与同事沟通交流,探讨教学模式。要在教学实践中学会反思,养成反思的习惯;学会自省,养成自省的意识。青年教师的教育智慧才会愈加丰富,才会激发自身的创造激情,才会拥有教师自身的教育魅力,青年教师在练就扎实的基本功同时更要有科研意识,积极搞科研,进行学术交流和实践活动,提高自学能力和学术水平。青年教师的科研水平还直接关系到高等院校的教学科研发展的整体水平的提高。科研来源于实践又高于实践,反过来教学实践又给科研积累了丰富的经验,所以青年教师要特别重视教学实践的积累和总结。

在科技水平日新月异不断发展的今天,青年教师也面临着艰巨的历史任务,任道重远,所以青年教师必须提高自身综合素质才能更好地适应社会发展的需求和高等院校教育事业发展的需要。