刘 彬

(1.鲁东大学物理学院，山东烟台 264025;2.青岛市城阳第一高级中学，山东青岛 266108）

中学物理教学中学生人文精神的培养*

刘 彬1，2

(1.鲁东大学物理学院，山东烟台 264025;2.青岛市城阳第一高级中学，山东青岛 266108）

中学物理教学中注重学生人文精神的培养，已经成为国内外理科教育改革重点关注的问题之一.在贯彻科学人文教育和《新课程标准》的前提下，针对当前中学人文精神教育重视不够的现状，探讨了物理教学中培养学生人文精神的问题.阐述了在物理概念及规律的教学和科学家、科学史的介绍中人文精神的渗透;指出在实验教学中体现人文关怀;讨论了培养学生人文精神的物理教学中的美育、创新意识教育和“科学·技术·社会”教育等途径.

中学;物理教学;人文精神

物理教学作为科学教学的主要课程之一，担负着实现科学教育与人文教育融合的重要任务.如果物理教学只重视知识的传授、解题技巧的培养;教学形式上追求的是规范化，忽视了物理教学的育人功能，就会使学生的能力难以得到全面的发展［1］.如果物理教育与人文教育过早地分离，必然会造成一些人的综合素质的低下，不利于培养全面发展的高素质人才.

但物理教育中的人文教育又有别于一般意义上的人文教育(以人文学科为主的人文教育)，它的主要任务在于塑造与人的行为相关联的人文素养，因此，可行的途径就是在物理教育中融合人文教育的精髓.在物理教……