肖 敏

（梧州学院 外语系，广西 梧州 543000）

拉波夫叙事分析模式对大学英语教学的启示

肖 敏

（梧州学院 外语系，广西 梧州 543000）

叙事是英语语篇中最常见的形式之一，拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分，为叙事语篇的分析提供了行之有效的方法。基于此，本文就该模式对大学英语教学的启示进行探讨。

叙事结构；拉波夫叙事分析模式；大学英语教学

一、引言

叙事是英语语篇中最常见和普遍存在的形式之一，叙事文通常以故事的形式出现在教科书中，因而叙事语篇分析被广泛应用于语言教学。近几十年来,随着叙事篇章理论研究的迅速发展,叙事语篇研究逐渐形成一门独立的学科——叙事学。70年代出现了各种风格各异的叙事分析理论（Labov,1972；Rumelhart,1975；Longacre,1976；Thorndyke,1977；Glene,1978），其中分析叙事结构的最佳模式是由Labov提出的源于社会语言学的叙事语篇图式。

二、拉波夫叙事分析模式

拉波夫（Labov,1972）把完整的口述故事引入篇章结构的分析。他指出，完整的叙事语篇包括六个部分：点题、指向、进展、评议、结果或结局、回应。“点题”是叙事者在讲故事之前对故事所作的简要概括。“指向”是叙事者对事件发生的时间、地点、背景以及人物涉及的描述。“进展”指故事的发生、发展。“评议”是叙事者对故事发生的原因、要点及讲故事的目的的评论,也包括他人对故事有关情况的评论。拉波夫说评议可以制造悬念,使故事更具吸引力和感染力,因此评议在叙事结构中十分重要。它贯穿在整个语篇之中。……