孙一能

（浙江育英职业技术学院 基础部，浙江 杭州 310012）

高职院校英语教师“双师型”团队建设制约因素及对策研究

孙一能

（浙江育英职业技术学院 基础部，浙江 杭州 310012）

教师的素质直接影响教学质量的高低，建立一支高素质、稳定的师资队伍是加强英语教学的必要条件。鉴于此，建设“双师型”师资队伍成为发展高职英语教育的有效途径之一，“双师型”教师队伍也已成为我国职教师资队伍建设的目标。文章从英语教学的角度，结合高职教育的目标及特点，来研究“双师型”英语教学团队建设中存在的问题及相应的对策，为高职英语教师树立正确的转型意识，积极进行自我发展提供理论及实践参考。

双师型；高职教育；师资培养

一、引言

20世纪80年代以来，高职教师的综合素质培养即成为国际职业教育界关注的焦点。发达国家尤为重视职业教育师资队伍的建设，对教师的专业实践经历、专业实践能力及相关执教能力都有严格的要求。德国、美国、日本等国更是把职教教师素质及培养模式纳入了研究范畴。90年代初,针对职教界在师资建设与评价中一度出现的重理论轻实践、重知识传授轻技能应用的倾向,我国教育部门提出了“双师型”教师的概念。“双师型”教师概念与国外职业教育界对职教教师从业资格的要求异曲同工。尽管与发达国家相比我国的“双师型”教师队伍建设开展较晚，但也是顺应了时代发展的趋势，是一种促进高职教育发展和其教师终身学习的先进理念。……