李 强

（云南民族大学 外语学院，云南 昆明 6500310）

民族学生英语阅读能力分析的语域理论视角

李 强

（云南民族大学 外语学院，云南 昆明 6500310）

语言是人类进行交际的重要手段和工具。语言的学习和语言的应用是贯穿在同一过程中的两个不同的行为阶段，而语域理论又是着重研究语言在不同使用场合的变体。本文从外语教学的角度，论述语域理论在民族学生英语阅读能力分析的作用和应用价值，旨在进一步揭示语域理论与外语教学的关系。

民族学生；阅读能力；语域理论

一、语域理论的主要内涵

语域（Register）理论是著名英国语言学家M.A.K Halliday（韩礼德，1925——）在20世纪70年代最早提出来的，以韩礼德为代表的系统功能语言学派在研究语言同社会的关系问题过程中提出：“语域通常和某一情景类型相联系的意义结构，语言特征受语域的支配”。①

语域理论的观点认为语言特征有三大情景元素，分别是：语场、语旨、语式。语场指语言交际发生的实际环境和话题。语旨是指参与语言交际者之间的关系，包括交际者的社会地位和各自在交际中所扮演的角色。语式指语言交际所采用的方式、渠道和媒介，包括口头形式和书面形式，正式文体和非正式文体等等。在实际的语言交际过程中任何一个情景元素的改变势必都会是语言的文化功能特征和语篇意义产生变化。

在中国文化背景下的英语教学历来注重语言形式的规范性，通常忽视了语言使用的场景，结果导致外语学习者和使用外语进行交际的人们缺乏语体意识和对语体的敏感性，从而产生跨文化交际障碍和文化休克，难以实现跨文化交际的目的。……