张洪莲

（辽宁工程技术大学 外语系，辽宁 阜新123000）

RICH教学模式的评价体系研究

张洪莲

（辽宁工程技术大学 外语系，辽宁 阜新123000）

RICH教学模式是外语教育改革大背景下的一次革新，在英语课堂中具有其独到的优势。新的教学模式需要新的评价方式。本文在对终结性评价进行总结的基础上，提出形成性评价更适合对RICH教学模式进行评价，然后阐述形成性评价在课堂上的具体实施方法。

RICH；终结性评价；形成性

一、引言

RICH教学模式是浙江师范大学外国语学院的一批教育先行者开展的以学生为主体的英语教学课程改革模式。RICH是美国的教育家Cliff博士对他们的教育模式的概括，四个字母分别代表:Research based（以小型学生课题研究为基础），Integrated curriculum （语言基本技能综合训练课程），Cooperative methodology（合作学习方法），Humanistic outcome（人文素质的提高）[1]。这种教学模式自下而上由教师发起，主要对教学材料、教学方法、教学评估进行革新，以发展学生的综合素质、提高学生英语运用能力、培养学生的综合素质为主要目的。本文建立了把学习和评价相结合的形成性评价体系，阐述了该评价体系在综合英语教学中的应用。

二、评价体系的发展

教育评价是指依据教育方针、一定的教学目标和教学规范标准，以期改进教学工作，就是运用教育评价的理论和方法，利用现代一切可行的评价技术手段来评量根据教育目的所要求的一切教学效果。教育评价是以学生为对象，就学生的学习过程及其结果给以价值上的判断，是对利用所有可能的评价技术对教学效果和教学目标的实现程度等做出价值上的判断，通过各种测量，系统地收集数据，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。……