郑州大学西亚斯国际学院 孙 蕊

互联网时代的高校计算机教学改革

郑州大学西亚斯国际学院 孙 蕊

当前由于我国教学理念和方式仍然很陈旧，计算机课程教学面临时代的挑战，如今教学现状必定会对高校人才的培养产生影响。所以，现在高校计算机课程教学应该采取的措施是开展素质教育，培养全面高素质并且有创新性的计算机人才。

一、互联网对计算机教学的影响

与中学时代所不同的是，高等学校的培养和教育，不再是手把手地教授方式，而是要靠学生自主学习来完成，在课堂上吸收的知识，还需要学生课下通过实验和查找图书资料来消化理解。这样的话，互联网便为学生获取信息的方式和途径带来了很大的影响和变化，具体体现在以下方面。

1. 信息全球化。以往人们获取知识的方式都是在图书馆查阅资料和专业性的书籍报刊，这种方式相比互联网时代来说，已经很古板和落后了。因为随着互联网的普及，人们可以做到足不出户，坐在电脑前就可以查阅互联网上的文献和各种书籍资料，还可以与文章作者交流心得，提出宝贵的建议和意见。

2. 信息实时化。以现今互联网发展的速度，从计算机终端便可以查看任意更新的互联网信息，因为互联网传输的速度在逐渐加快，人们可以通过互联网随时与各个领域看齐，真正达到了实时化的目的，可以及时获取新的信息。

3. 信息互传化。互联网可以使获取知识的方式变被动为主动。它可以使全球各地的有相同兴趣和爱好的人处于同一个平等的互联网平台上，让他们自由讨论和发挥，每个人极尽所能展现自己的意见和见解，进行交流切磋。利用多种联系工具，比如邮件、聊天软件，互传文本、照片、ppt等多媒体文件进行交流沟通，不再受传统方式的束缚。

最后一点需要注意的是，获取信息的传统方式固然死板和繁琐，但是它仍然是互联网获取方式无法取代的，不能盲目地去相信互联网获取信息方式是万能的，它也存在着诸多的缺陷和不足，应该取其精华、去其糟粕。

二、计算机教育改革在高校实行的意义

由于高校的学生之间素质有一定的差异，所以他们对计算机技能掌握的程度也相应地有所不同，有的学生在大学的时候才开始接触电脑，而有少数学生在中学时代便已经初步掌握了计算机基础知识。从武汉工程大学两年来的问卷调查来看，学生在进入高校之前的计算机基础知识并未达到高校教育的目的，仍然仅仅停留在聊天工具和E-mail收发邮件。计算机发展在全国来看并不均衡，因此入学前不同学生的计算机水平仍会出现相应的差异。

迄今为止，信息化校园、电子政务、信息化图书馆的到来都显现出互联网信息化的普及，它的飞速发展也带来了相应的就业问题，各大招聘单位逐渐加大了对大学毕业生的计算机应用能力的重视程度。此项技能已经成为大学生文化水平和素质的试金石，国家教育部针对这一社会形势出台了白皮书和蓝皮书，两本书都强调了计算机应用能力的重要性，大学计算机基础知识教育要重视操作技能，同时，基本理论知识和实际问题的操作和思维也是必不可少的。

三、计算机教学改革对策

笔者认为，互联网时代应以学生为本来制订高校计算机教学思路，从实际出发，实现以下改革和创新。

1. 课程体系的改革。在互联网时代，计算机教学不仅要使学生掌握计算机的基本知识、操作技能，而且要以此为基础培养学生的专业领域计算机的应用和灵活运用计算机分析和解决实际问题、从互联网上获取知识和信息的能力。从这个目标出发，教师可以采用弹性课程体系，进一步培养学生计算机应用的意识和能力。

为提高学生在所学专业及相关领域的计算机系统的学习能力，教师应根据专业特点培养和锻炼学生利用互联网解决自己专业领域范围内的一些问题的能力。在专业已有的计算机知识的课程的基础上，开设相关如医学信息学的课程。适当增设课程，不仅可以使教学循序渐进，而且可以使学生处于被引导的状态。

2. 教学方法改革。新生入学之初，应该为新生提供一个计算机的学习指导性意见，让学生根据自己的实际情况为自己制订不同的学习计划和目标，使计算机的学习更具有目的性和针对性。对于基础相对较差些的学生来说，可以提前选择自己感兴趣的方向学习和努力，尽早地通过国家的不同能力级别的等级考试。同时，这样也能激励和引导其他同学的计算机学习的积极性和热情，提高学习的效率。

充分发挥互联网的作用。教师应该充分利用起学校的互联网资源，搭建网上教学平台，扩大、增多学生计算机知识的学习途径和方式。通过该平台，教师可以及时更新电子教案，发布作业和测试题，及时解答并将答案发布到互联网上，在学生的课余时间及时给予学生指导，增加学生学习的时间和接受知识的方式。

在当今的社会，为了适应互联网上成千上万的知识和信息，使得学生能自行选择和获取有用的知识，在有条件的情况下，学校还可以为学生提供万方数据库资源系统数字化期刊等专业知识信息库，及时满足学生的求知欲。

3. 考试方式的改革。笔试考试和实践考试相结合的方式是计算机考试的一种比较好的方式。这种方式重点考查学生实际分析、应用和解决问题的能力。教师应根据考试的内容、实际环境，合理地安排实践考试的测试内容，组织学生自己动手操作，重点考查学生的实践操作和解决问题的能力。与此同时，教师还应将平时的表现成绩算在综合成绩之内，这样不仅可以考查学生的知识掌握情况，还可以调动学生的实践积极性。

4. 教师培养的改革。众所周知，计算机技术在所有的领域更新速度是最快的，这就对从教的计算机领域的教师要求更高，教师除了引导学生学习外，自身还应不断积累新的知识，继续做一个受教育者。同时，教师也应该随时与技术的更新保持同步，在教学中发现学生的兴趣点所在，指引学生走入正途，远离互联网的危害。由此看来，教师在教学中承担着至关重要的作用，直接影响着学生的发展。

在计算机教学面临着新的任务和挑战的同时，对高素质的师资力量的建立也是刻不容缓的，这是成功教学的关键所在。那么，为了能够建立符合要求的师资队伍，适当的教师培训工作也是必不可少的。这种教师的学历要求方面，要求教辅人员的学历在本科以上，而讲师的学历在硕士以上。高校只有提高了对教师的各项要求，才能跟上日益发展的新形势的变化。