湖北工业大学

襄阳市机电工程学校 邹 颖 郑 颖

《互换性与技术测量》是机械专业的一门技术基础课，是从基础课程过渡到专业课程的桥梁，本课程以数学、物理、工程制图、工程力学、工程材料等课程为基础，主要讲授公差与配合、测量技术基础、形状和位置公差与测量，表面粗糙度及测量、尺寸链等内容。通过本课程的学习，使学生获得本专业所必须具备的几何参数测量方面的基本知识和技能，掌握各种典型几何参数的测量方法，具备正确使用常用的计量器具的能力，会使用各种公差标准与标注，并能进行常用的计量工作。

《互换性与技术测量》是机械类专业中一门实践性很强的专业基础课，互换性属于标准化的范畴，而技术测量则属于计量学，从互换性的角度出发，围绕误差与公差来研究如何解决使用与制造的矛盾，而这一矛盾的解决方法便是合理确定公差和采用适当的计量手段。

正是由于本课程是一门实践性很强的课程，公式多、概念多、符号多、标准多、需要记忆内容多，所以我认为教师在工作中应该转变观念，在教学时从以下几个方面切实改进教学手段和教学方法：

（1）激发学生学习兴趣。现在很多学生对学习机械课程兴趣不大，在互换性与技术测量课程中，更是表现出厌倦状态。教师要充分强调本课程的价值理念和实践意义，辅之以实例说明，并向学生生动描绘机械课程的职业前景。

（2）处理好重点内容的教学。在备课时根据课程的教学目标，确定每堂课的教学内容，分清主次，列举出应掌握的知识点，再确定每一知识点应讲授的具体内容。根据内容采用恰当的教学方法，提高教学效果。在讲授时要逐个用生动的语言，联系实际的例子一一加以说明，使学生能深刻理解它们的含义以及它们之间的关系。例如常用计量器具的使用这一部分就是一个重点内容，是培养学生动手能力和操作技能必须掌握的基本内容之一。这一内容重点放在游标卡尺、外径千分尺和内径百分表的使用上。教学时首先要对照实物讲清这些量具的构造、读数原理、使用方法以及使用中的注意事项；再通过实验测量让学生熟练地掌握正确的使用方法，比如测一测笔杆的直径、手指的粗细等等，学生不仅很感兴趣而且记得快记得牢。

（3）重视学生的提问。把答疑作为教学过程中的重要组成部分，《互换性与技术测量》这门课在普通的板书教学形式中，显得很抽象，学生的质疑有很多。教师要善于发现和掌握这些难疑点，侧重讲、重复讲、具体讲、详细讲。有计划、有重点地启发学生提问。并设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思维探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新；鼓励学生间积极争辩，各抒己见。这样才能学好这门实践性很强的课程。

（4）教学内容的选择。教师在教学时要从专业的角度来确定课程的教学目标和教学内容，按照理论知识 “必须”、“够用”的原则，减少一些重学术、轻实践或与专业培养目标脱节的内容。例如在确定教学计划时，职业学校可根据职业教育中机械专业的培养目标删去公差原则、尺寸链计算等重学术的内容，以及圆锥和角度公差、平键与花键联接公差、渐开线直齿圆柱齿轮公差等与专业培养目标关系不大的内容。突出光滑圆柱的公差与配合、形状和位置公差、表面粗糙度等基础理论和相关国家标准的使用等主要内容，并按学校的现有条件尽量安排一些实验项目，以培养学生的动手操作技能。

（5）应用多媒体教学形式。传统的“板书＋讲解”授课方式由于没有直观的演示，学生听课常常不知老师所云，造成老师在讲台上口若悬河，学生在课桌上昏昏欲睡的状况，效果非常差。建议《互换性与技术测量》课程以“演示＋操作讲解”的授课方法进行讲授，利用多媒体的展示优势来将本课程的抽象概念转化为具体演示，利用大屏幕投影进行直观教学，并在教学中实现师生互动。这样学生学习的兴趣就会明显提高，以前消极的现象也会明显减少。运用多媒体进行教学能达到事半功倍的效果，不仅可以使学生对工程实践有直观形象的认识，对现代制造技术在企业的应用有更深的了解，更可以开阔学生的视野，使学生清楚地了解工程实践在制造业中的地位，增强学生的学习信心，培养学生的兴趣，从而提高学习的积极性。

（6）注重理论知识学习和生活实际的联系。强调公差标准的实际应用，结合教材中给出的例题和练习与生产生活的紧密联系，深入浅出地分析生活中的实例，比如可以以学生日常常用的矿泉水瓶身和瓶盖的配合为例，用这些生活中随手可得的物品作教具，尽量让学生体会到理论指导生产的实际应用，让学生在学习中明白基础理论的重要意义。

（7）在教学中融入艺术教育。在专业课的教学中，要将艺术教育渗透到技术教育中去。公差配合也称极限配合，由此而促成互换性，互换性使各行各类制造业受益无穷，使世界五彩缤纷，美轮美奂，从某种意义上说，测量也是一门艺术，无论是机械零件的实测、间测，还是各级各类的精密测控、遥感遥测等，都是不断完善，与时俱进的，艺术与技术本身也就是互相融合、触类旁通的。