胡小异，杨逢春

（广西财经学院 外语系，广西 南宁 530003）

大学英语教师专业发展的持续性

胡小异，杨逢春

（广西财经学院 外语系，广西 南宁 530003）

随着我国高校教学改革的不断深入，高校教师专业素养的提升越来越引起广泛关注。如何加强高校英语教师自身的专业发展不仅更加符合教学改革的精神，也让教师能更好地迎接新形势下的教学挑战，也对更引起广大的大学英语课程的学习者的学习兴趣起到决定性的作用。结合当前的大学英语教师发展现状和面临的问题，从教师专业发展的内涵出发，本文从教学前，教学中和教学后三个方面阐述了促进大学英语教师专业发展的基本途径。

专业发展；持续性；大学英语教学

随着全球性课程改革的推进，当代大学里不仅需要现代化的大楼，更需要优秀的教学名师。大学英语教学改革是否成功的因素除了课程设置、教学目标、教材、教法、教学对象和教学环境外，教师的专业素质和职业发展起着关键作用，所以教师在研究学生如何“学”的同时，也应该加强研究自身的“教”，实现教学相长，共同进步。

一、大学英语教师专业发展的内涵研究

教师的专业发展是指由于获得教学经验的增长和系统的检测和反思教学成果之后教师所取得的有关所学专业上的发展（Glatthorn，1995）。从20世纪80年代开始，伴随社会的发展和研究的进步，西方对教师专业发展的研究视角经历了由外向内的转变过程，即从研究教师需要掌握什么知识、教师教育应该提供什么培训，转变为了解教师实际拥有什么知识以及他们是如何获得这些知识的（Fenstermacher，1994）。……