潘理平

(咸宁学院 教育学院,湖北 咸宁 437100)

小学数学新课程的价值取向及评析*

潘理平

(咸宁学院 教育学院,湖北 咸宁 437100)

经过近十年的新课程实施,小学数学课程改革取得了一定的成效.然而,随着小学数学课程改革的不断深入,新课程在实施过程中却暴露出种种问题,其主要原因之一是广大数学理论工作者和一线教师对新课程的价值取向缺乏正确的认识和必要的反思.本文以课程目标、课程内容、学习方式、课程评价等为维度,透过小学数学课程标准,对新课程的价值取向进行探讨,并作简要的评析,以促进广大教师对小学数学新课程的正确解读和反思,并在实践中形成自觉状态,切实有效地推进小学数学课程改革的深入.

课程标准;价值取向;评析

自 2001年起,以《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》(简称《课程标准》)[1]的颁布与实施为标志,我国开始了新一轮小学数学课程改革.经过多年的新课程实施,我国基本上建立了一套新的小学数学课程体系,小学数学课堂教学中教师乐教、学生乐学的局面也逐渐形成,新课程改革取得了一定的成效.然而,随着小学数学课程改革的不断深入,新课程在实施过程中却暴露出种种问题,其主要原因之一是广大数学理论工作者和一线教师对新课程的价值取向缺乏正确的解读和必要的反思.本文以课程目标、课程内容、学习方式、课程评价等为维度,透过小学数学课程标准,对新课程的……