翟 艳

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

以就业为导向 建设产学研一体化实训基地

翟 艳

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

高职院校主要培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用性人才。根据商务英语专业的市场就业前景的需求建设好校内、校外实训基地是培养学生实践能力和职业技能的根本。

高职院校；就业导向；应用性人才

一、以就业为导向，是高职教育发展的立足之本

目前，大学生“就业难”和部分企业“用工荒”问题并存，有评论形象地将此两者喻为“鸳鸯火锅”。今年两会林光如委员说，职业教育院校应该提供大学生更多的学习机会。樊建人委员认为，中国目前备受瞩目的就业问题，其实并不是缺少工作岗位的问题，而是需要就业者能不能用起来、发挥作用的问题。因此，市场需求的是高素质、高技能的人才。这就对我国高职教育的改革与发展带来巨大的挑战。高职院校应按照市场需求对教学内容方法、课程设置、专业设置等方面作出相应调整。培养与企业“零距离”对接具有实际上岗操作能力的学生，与市场达成良好的供求关系。加强学生的实践操作，建立科研、教学、生产一体化的教育体制。以科研促进教学、以教学满足市场，以市场推动科研。形成产学研良性循环、校企共赢的鲜明特色。加强产学研一体化实训基地建设，逐渐由精英教育模式转向岗位技能教育模式。更有利于教育与市场、经济的结合与相互促进。大大加强职业教育在我国高等教育发展中的比重。使之成为教育发展必然趋势。

二、产学研一体化实训基地建设

（一）借鉴德国“双元制”，创新培养模式

我国高职院校的商务英语人才培养模式多是以英语语言教学为主体，以教师的课堂讲解为主要教学手段。 立足我国高职商务英语专业发展的现状，认真学习和借鉴国内外职业教育的先进教学理念，创新培养模式。“双元制”教学模式起源于德国，是学生在企业接受职业技能培训和在学校完成理论知识和专业知识相结合的教育形势。它将学校和企业连接起来，是一种以专业技术工人为培养目标的职业教育制度。他的成功运用带动了德国经济的飞速发展。我国职业教育在教学模式的创新上应借鉴德国的经验，并将之本土化，与地方经济相结合。以市场需求为导向，设置所需专业及教学内容。使基础理论知识、专业知识和综合技能有效的衔接，构成一个模块化、有机的教学体系。

（二）加强师资队伍建设

高职院校应努力改善教师的知识和能力结构，加强“双师型”教师队伍的建设。开展深入企业锻炼的活动，带动教师弥补理论知识和实际操作能力和管理能力的衔接不足。另一方面，吸纳企事业单位专业技术，管理能力优秀及有特殊技能的人员到学校担任专兼职教师。我系在学生实习周的教学中从企事业单位聘请一线及资历较深的专业技术人员给学生们讲授理论知识及现场模拟实际操作过程，给新生进一步加深了就业的导向观念，结合自身的实际情况制定职业发展规划。因此，应尽可能通过各种灵活的渠道来提升双师型队伍的建设及素质和能力的培养，以适应高技能人才培养的需要，才能跟上时代的步伐。我国高等教育通过多年的探索已经形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的科学发展观。在这一观念及经济发展的需求下，高职院校就业难问题就会迎刃而解。

（三）创新教学方法和教学手段

现代化教学手段的应用可以使教师在理论教学的过程中形成适应高职院校学生的教学方法。在现场模拟教学中逐渐启发学生，创建双向互动的教学模式。对于考查课多鼓励学生到校外进行实践撰写调查报告或专业论文。考试课根据内容灵活多样，除了笔试还可增加现场操作，及实习企业教师综合评价等方式。

（四）推行“双证书”制度

大力推行“双证书”制度，增强高校毕业生的竞争能力和职业素质。职业资格证书和学历证书并重。把职业资格证书的内容纳入到教学计划当中，加强学生的职业能力训练，是学生在毕业的同时顺利就业。

（五）实训基地建设原则

1.区域性原则。高职院校实训基地的建设应立足于本地区，服务周边经济和社会经济。提高实训基地的经济效益和社会效益。

2.共享性原则。实训基地建设要有充分的调研、论证，目标定位要准确，要综合利用现有资源，可以采取校企联合建设实训基地，让企业在实训基地建立企业设备、企业文化的信息展示窗口，在实训基地合作设立研发中心，建立双方联合科研与培训平台，拓宽实训设备的来源渠道，还可以建立校际联盟，互补互助，统筹人才、资金和技术资源，把有限的资源相对集中，合作建设高水平实训基地，减少低层次重复投资，提高实训基地资源使用效率。实训基地应在区域范围内既面向各类职业院校和企业，也面向社会开放，进行劳动力培训、企业技术改造和技术创新等，最大限度地实现资源共享，使之成为技能型紧缺人才的培养培训基地、农村劳动力转移培训的桥梁、校企合作的载体、产学研结合的平台。

3.持续性原则。职业教育实训基地必须高度重视持续运行能力，通过多种途径，提高实训基地的软、硬件建设水平和服务能力。创新实训基地管理体制和运行机制，提高实训基地建设质量，使其成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。

4.应用性原则。实训环节应根据高职院校人才培养的需要，符合现状。根据时代的需要，使用高科技设备及仪器，并根据需要及时更新及扩充。

三、结论

当然，我们还得经过很多的努力继续探索高职院校产学研一体化的发展道路。提升认识，不能把它仅仅作为一种口号。全面建立整体性和系统性的机制，改善教师队伍和教学模式。高效、持续、稳定的发展校企合作的道路，优化资源，共同打造战略性的人才培养机制。不仅为学生的就业拓宽道路，也为当地及周边经济的发展做出贡献。

[1] 王英. 构建产学研一体化的职业教育体系[J]. 哈尔滨职业技术学报，2006，5.

[2] 刘伽. 关于共享型高职商务英语专业实训基地建设的思考[J].当代教育论坛，2009，10.

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2011-06-15