朱瑞娜

(四川建筑职业技术学院 人文与社会科学系，四川 德阳 618000)

联结主义及其对高职英语教学的启示

朱瑞娜

(四川建筑职业技术学院 人文与社会科学系，四川 德阳 618000)

简要介绍了联结主义学习论及其主要来源，分析了该理论对高职英语教学的指导作用，认为该理论有利于高职英语教师指导教学实践和学生的英语学习。

联结主义;英语教学;启示

语言学和语言学习理论的研究为英语教学改革提供了理论支撑，也带来了生机。认知主义、联结主义、建构主义、多元智力及人本主义等理论对英语教学及教学改革产生了重大影响;然而，在现实的英语教学中，许多教师仍过多依赖以行为主义理论为基础的操练和强化，采用非交际、纯分析、注入式、满堂灌的教学方法，忽略了人的主观能动性和创造性，忽视了对复杂的英语学习过程的认识。因此，英语教学出现简单化的倾向和费时低效现象，学习者的学习停留在重复和记忆等低阶思维阶段，而他们的批判性思维、创造性思维和问题解决等高阶思维能力得不到发展［1］。本文通过对联结主义理论的认识，探讨高职英语教学方法，重视语言材料的选择，正确理解语法教学和强化训练，提高英语教学质量。

1 联结主义学习论及其主要来源

联结主义(Connectionism)，又称平行分布处理(Parallel Distributed Processing，PDP)模式，是认知学科和神经科学领域中的一个重要理论［2］11-12，起源于20世纪初期，美国心理学家桑代克(Edward Thorndike)是主要代表人物。桑代克认为刺激—反应(S-R)之间形成联结，并认为学习应遵循3条重要的学习原则:1)准备律。……