戴雅琴

（集宁师范学院 音乐系，内蒙古 乌兰察布 012000）

新形势下大学生网络道德及思想政治教育研究

戴雅琴

（集宁师范学院 音乐系，内蒙古 乌兰察布 012000）

思想政治教育工作既是一门科学，又是一门艺术.新形势下，因为受到外界社会思潮的影响，我国大学生的思想道德状况不断呈现出新的变化和特征，因此，高校大学生的思想政治工作面临着诸多新的问题和挑战.原有的传统的教学方法和思维模式已不能满足高等教育的需求，必须与时俱进地改变我们教育工作的思路和方法，以适应新形势下教育工作的需求.本文结合新时期高校大学生思想政治教育工作中出现的一些新特点、新问题，对如何做好大学生的思想政治教育工作进行探讨.

大学生；思想政治教育；研究

目前，从我国高校总体来看，大学生思想道德状况还是好的，主流呈现积极、务实、健康向上的态势；但是，我们也必须看到，我国改革开放后的市场经济对高校大学生思想道德的影响也是双重的.当他们面对市场经济使整个社会发生巨大改变时，他们在一些方面表现为能够认同和接受，而在另一方面则又存有一些困惑、不解和认识上的偏差.这是现实生活中的大学生们心理上的一组主要矛盾.老师要正确认识和重视这一矛盾，并在此基础上努力开辟出一条做好大学生思想政治工作的新路子.怎样才能做好大学生的思想政治工作，笔者以为应在教学过程中始终立足于“三个坚持”和“三个创新”.

1 坚持思想政治工作的首要地位

多年以来，人们思想上存有一个糊涂认识，总认为大学生思想政治工作在重要性上比不上学术研究和其它学科，因而一直很难把大学生的政治思想教育工作纳入学校教学工作的重点.“思想政治工作放在首位”往往只是出现在文件中和讲话稿子里，而实际上却被边缘化了，已不再引起人们的重视.现在高校的高级政工师、思想政治理论课正副教授和专任教师人数不少，而大学生恶性案件不断发生.这些都足以说明，大学生思想政治教育的教与学之间已产生了严重的脱节，学生思想政治工作的地位也已受到严重的怀疑、否定和贬低.[1]实践使我们认识到，思想政治工作的地位和作用是密切相联的，二者有着相互影响和制约的关系.真正加强了思想政治工作，真正将其放在了首位，就必然会产生十分良好的教育效果，其效果也就必然表现为学生的思想状态的进一步优化；反之，如果只是口头上重视，必然导致教学上的严重脱节，理论脱离实际，课堂上讲的与学生想的相去甚远，这样的思想政治工作就是形同虚设.其危险性在于教学上偏离了“教书育人”的正确轨道，致使青年一代失去前进的方向.具体说来就是失去爱国之心，表现为胸无大志、损人利己，追求糜烂腐朽的生活方式，甚至有的就会走上犯罪的道路.这不能不引起我们的高度重视.因此，高校的领导必须认识到，真正坚持把思想政治工作放在首位是历史赋予他们的神圣使命.

2 坚持思想政治工作的社会主义性质

在我国现阶段，高校大学生思想政治工作必须坚持社会主义政治性质.这个问题的提出，是因为随着我国全面的改革开放、建设小康社会、建设和谐社会的提出和实施，对教育界产生了深刻的影响，并迫使教育界做出相应的改革.此时，不少人开始认为应淡化大学生思想政治工作在意识形态中的地位，他们所说的意识形态里实际上已删除了大学生的思想政治工作，片面地提出，让大学生们多学知识，意识形态方面只需要法律教育和心理健康教育就行了.[2]这是一个很危险的一个认识误区.随着经济全球化的发展，我国的意识形态在形式和内容上确实发生了比较大的变化.这种变化要求每一个人都应保持清醒的政治头脑.无论从国外看还是从国内看，都容不得我们在政治上的懈怠，政治上放松了警惕，我们的党和国家就有被颠覆的可能.

意识形态的差异、分歧甚至对抗，必然造成思想政治教育的意识形态化，即服从和服务于本国的主流意识形态.可以说只要有思想政治教育，它的任务就是以不同方式传播灌输本阶级、本集团的意识形态，削弱乃至肃清敌对的意识形态的影响；换句话说，就必定存在意识形态化，而且要进一步“化”下去.因此，我们必须明确目前我们全面建设小康社会、建设和谐社会，都是社会主义性质的，这是不容怀疑的基本原则.大学生思想政治工作作为党的工作的一部分，也必然坚持社会主义的意识形态，必须体现社会主义的政治价值观，体现明确正确的政治方向，体现马克思主义一元化的指导地位.

3 坚持思想政治工作的基本原则

2004年，中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件从6个方面指出了大学生政治坚持思想政治工作的基本原则，是我们开展高校大学生思想政治教育工作的纲领性文件，也是对我国高校思想政治教育工作规律的科学总结.①坚持教书与育人相结合.②坚持教育与自我教育相结合.③坚持政治理论教育与社会实践相结合.④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合.⑤坚持教育与管理相结合.⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合.各高校应该在认真学习理解中央文件“6个坚持”的基础上，本着理论联系实际的原则，制定出本学校的“实施意见”，以保证中央6条基本原则的贯彻落实，促进大学生思想政治教育工作的扎实开展.

4 思想政治工作的三个创新

从主流上看，目前我国大学生的思想状态还是积极向上的，但是必须承认，由于社会环境和传统观念的影响，一些大学生在政治思想方面仍不同程度地存在着不重视政治、缺乏理想等问题.针对上述存在的问题，我们的教育工作者就必须在教育观念、教育形式和教学机制上实施大胆的创新，敢于走前人没有走过的路，开拓进取，与时俱进，以求开创我国高校大学生思想政治教育工作的新局面.

4.1 观念的创新

新形势有新形势的特点，所以，加强新形势下的高校大学生的思想政治工作也要与时俱进、因地制宜.社会环境和形势变了，我们的教学观念也必须加以彻底的转变，已适应变化了的新形势.人情的淡漠，人与人关系的复杂化，通信技术的现代化，使我们身边许多问题的界限都变得难以把握甚至无法廓清了.[3]大学生们都生活在这样的社会背景下，怎能不受到深刻的影响呢？这就需要老师认真研究教材，认真研究学生的活思想，对学生进行耐心的思想政治工作.做学生的政治思想教育工作，要想做到有的放矢，老师就应主动自觉地少一些师道尊严，多一些师生交友.老师平时要有目的的主动接触学生，和学生生活在一起，交知心朋友，说心里话，只有这样才能真正抓住学生的活思想，进而取得思想政治工作的教育效果.具体工作中还要注意以下四点：一是不能小看小事.有时候，一件非常小的事，因处理不公平，也可能在学生中引起巨大的反响，年轻人的公平意识之弦比他们的父辈绷得更紧；二是我们做思想政治工作时，不仅要注重大观点，也要注意小问题，小问题可能收到大效果.三是不要认为一个偶然的事件发生以后，观察一段时间，没有发现后果就放松了注意，因为偶然中往往存有必然的因素，要时刻把握学生的思想动态；四是一项政策、一项工作传递到学生，在他们的心理起作用要有一个过程，经过许多中间环节，我们要有相应的预期计划，还不能急于求成.以上四点都表现了新形势下的新观念与传统观念的不同之处，也说明了我们教学观念转变的必要性.

4.2 形式的创新

做好大学生的思想政治教育工作，教育形式的创新也是十分重要的.比如说，老师在课堂上的照本宣科，引起一些学生打盹是很正常的现象；如果老师能把政治教育课讲得妙趣横生，寓教育于一种艺术之美和一种引人入胜的氛围之中，则必然会引起学生学习的极大兴趣.[3]大学生思想政治工作形式创新的本质，也就是为自己理想的教学效果找到最佳的教学方法.

在实际教学活动中，教学形式的创新要求老师首先要坚持以人为本思想观念，从教学、生活及各个方面，都必须真正把大学生作为具有独立人格的主体对待，立足于尊重他们的人格，开发他们的智力，掌握他们的思想状态，在此基础上，探索出有利于实现教学互动的切实可行的教学模式.同时，还要善于以现代网络科技与传媒为载体进行教学形式的创新.网络信息的高速发展，为大学生思想政治工作的教育形式创新提供了平台，可以发挥网络信息量的多、快、形式活泼等优势，创造出全新的教学方式，以激发学生的学习兴趣.实践证明，大学生思想政治工作形式创新魅力无穷，关键是我们要下大力量去开发和研究.

4.3 机制的创新

运行机制的创新和建立，是高校把大学生思想政治教育工作放在首位的制度性保障.在新形势下，教学工作的各项制度的建立是必须的，这些行之有效的规章制度是否能够长期坚持呢？制度与制度之间的内在联系经得起运行的长期考验吗？这就需要我们在教学实践中去检验各项制度的合理性，在认定合理和切实可行一，才能在此基础上建立起经得起运行考验的长效机制.只有这种科学化、规范化的机制来做保障，才能从根本上解决大学生思想政治工作“讲起来重要，做起来次要，忙起来忘掉”的不良现象.

当代大学生对社会的了解比我们想象的要复杂得多，一个入校不久的大一学生会说“大学校园人际关系很复杂”，说明年轻人已经开始主动地观察和认知自己所处的社会环境和现象了，他们已经具备了独立思考问题的能力，并能做出他的主观评论.这就足以说明，我们加强对他们进行思想政治教育是具有重大而深远的意义的.大学生反感“拉关系”、“暗箱操作”，他们主张公平、合理、平等，在学校生活和教学过程中，一不小心就会伤害到他们的自尊心.所以我们在课堂上下，都要注意倾听大学生的意见和建议，就能很好地获得大学生的理解和支持，思想政治工作的效果也就会显而易见.实践证明，大学生思想政治工作任何时候都不能脱离学生实际.[4]

〔1〕马长英.以超常思维应对复杂的大学生思想道德教育[J].中国高等教育，2005，（10）：14-15.

〔2〕陈占安.搞好思想政治理论课教学必须坚持以学生为中心[J].教学与研究（京），2004，（11）：5～15.

〔3〕周飞,孙群.试论网络思想政治工作方法体系的构建[J].安徽大学学报，2005，（2）.

〔4〕谭金蓉.论网络文化背景下思想政治工作者的能力结构[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2006，（1）.

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1673-260X（2011）12-0248-02