米卫文

(广东商学院公共外语教学部，广东广州510320)

语境视角下的英语语篇写作教学＊

米卫文

(广东商学院公共外语教学部，广东广州510320)

英语语篇写作一直是中国学生学习英语的难点。语境语言学理论对英语语篇的写作具有指导意义，其影响主要表现在认知、文化与思维、语境迁移等方面。教师应充分利用语境，培养学生的语境、语体、语篇与文化意识，有效提高学生的语篇写作能力。

语境;写作;认知;迁移

长期以来，英语写作一直让中国学生望而生畏，阻碍并制约着学生英语水平的进一步提高。英语写作不仅涉及到遣词造句，也涉及到写作过程，即构思策略的构建、写作个体的差异、写作过程的自我调控，还涉及教学手段与方法，如体验性教学与写作，英语写长法，另外，英语写作也涉及到在某种特定的语境中如何进行恰如其分的语篇表达。我们学外语，不仅要学正确的语言形式，还要学与正确外语形式匹配的真实语境［1］。本文拟从语境语言学理论入手，从认知、文化与思维、语境迁移等方面分析语境对英语语篇写作的影响，并探讨如何充分地利用语境，有效地提高语篇写作能力。

一 英语写作教学的现状

我国的写作教学在很大程度上还是沿用传统的成果写作教学法。教师习惯于将语言当作独立的知识来传授，注重字、词、句子的单独训练，注重学生的语言错误，甚至不辞劳苦、不厌其烦地纠正学生的语法错误，却很少从思维、文化等角度指导学生的写作实践。……