郭海锋

(浙江工业大学 信息工程学院，杭州 310023)

自我导向式情景教学方法在数据结构课程中的应用

郭海锋

(浙江工业大学 信息工程学院，杭州 310023)

以当前大学生的心理需求为视角，审视传统的教学理念和教学模式，并针对理工科一类抽象、晦涩的课程，提出以学生为主导的自我导向式学习理念，并设计情景教学方法实践此种理念，使学生在教学活动中拥有更多的参与权和控制权，由被动地接受知识转变为主动地学习知识，体验了一种全新的教学模式，为推动教学改革提供了一种可借鉴的方法。

数据结构;情景教学;自我导向学习

情景教学方法在初等教育中应用得较为广泛，对启迪学生思维，深入理解课程内容起着重要的作用。但是，在高等教育中，此种有效的教学方法却鲜见于大学课堂。尤其是理工类课程，尽管教师和学生经常被一些深奥的概念或公式或原理所困惑，但很少有教师通过情景化的方式诠释上述晦涩的知识。《数据结构》即是一门公认的计算机类较难理解的课程，本文以此课程为对象，采用自我导向式的学习理念，并运用情景教学方法，对该课程的教学模式进行全新的尝试。

1 数据结构课程在教学中存在的问题

数据结构是一门研究非数值计算程序设计问题中有关计算机的操作对象以及它们之间的关系和操作等的课程［1］。数据结构课程的核心思想可概括为以下几个方面:①讨论数据之间的关系，重点讨论一对一、一对多、多对多三种基本关系;②围绕三种基本关系，讨论表示数据之间关系的逻辑结构和存储结构;③在①和②基础之上，讨论一些经典的算法，使学生逐渐建立起对“计算”的理解。……