黄婉童

(河南农业大学 外语学院，郑州 450002)

模因论视角下EFL学习者语用意识培养探析

黄婉童

(河南农业大学 外语学院，郑州 450002)

研究表明语用能力具有可培养性，依据模因论，探讨语用能力教学的语用模因输入方式，以此说明语用课堂教学不仅要传授给EFL学习者语言形式和语用知识，更要施行有效的语用模因输入方式，以期帮助EFL学习者增强对语用现象和语用规则的注意和理解，达至提升语用意识、进而提高语用能力的目的。

语用模因;模因输入;语用意识;语用能力

Chomsky把人的交际能力分为语法能力(grammatical competence)和语用能力(pragmatic competence)，并把语用能力定义为“在特定的语境中恰适地运用语言形式的能力”［1］。目前，我国外语教学虽然已经取得诸多成就，但是EFL(English as a Foreign Language，英文作为外国语)学习者在使用英语进行交际的过程中经常因语用失误而产生交际失败，尤其与英语本族语者进行交际时这类现象更为突显，这显然是外语教学值得关注的问题。Thomas指出，当说话者犯了语法错误时，受话者一般认为是说话者缺乏足够的语言知识，因此予以谅解。但如果出现语用失误时，就很可能被认为不礼貌或不友好，因此，交际中出现的语用失误对交际的另一方造成的伤害比单纯的语法错误更为严重［2］。语用失误源于语用能力不足，是学习者语用能力低的一种表现。国内有关各层次EFL学习者英语语言水平和语用能力的调查研究显示:学生的语用能力和语言能力不成正比，语言能力强的学生语用能力不一定强，高水平的学生有时也无法理解或者误用一些语用知识［3－4］。……