吴丽娟

马克思主义实践观与高校哲学教育的实践转向

吴丽娟

审视马克思主义实践观，对实践主体性进行深入探讨，具有十分重要的现实意义。目前高校哲学教育中还客观存在着一些问题，突出体现在对受教育者实践主体性地位的忽视。要坚持以马克思主义实践观为指导，彰显受教育者的主体性，推动高校哲学教育的实践转向。

马克思主义实践观；高校哲学教育；实践转向

马克思主义哲学是建立在实践基础上的唯物主义。实践观是马克思主义哲学首要的基本的观点，也是马克思主义哲学在当代变革的根本标志。只有全面正确地理解马克思主义实践观，才能正确地指导实践，也才能针对高校哲学教育现状，更好地促进高校哲学教育的实践转向。

一、马克思主义实践观的主体性探究

（一）马克思主义实践观凸显人的主体性

马克思主义实践观对人的主体性的强调是不言而喻的，它认为实践是人的实践，人是实践的主体。“在马克思主义哲学中，实践是指人能动地改造物质世界的对象性活动。”［1］人的实践活动是有意识、有目的、有计划的活动，是一个创造性的辨证过程，它不同于动物的无意识的本能活动。因此，人在实践活动中就具有主体所特有的自主性、能动性和创造性。这三个特性彰显了实践主体的巨大能力：自主性是发挥实践主体能动性和创造性的前提；能动性主要表现为人的活动的目的性、计划性和选择性；……