彭 艳

论音乐内心听觉及其培养策略

彭 艳

音乐内心听觉是提高学生音乐审美能力的基础之一。提高学生音乐审美能力的效度和信度是“以审美为核心”的理念指导下的所有音乐教育工作者追求的目标。阐述了音乐内心听觉的内涵和结构组成，从理论上分析了音乐内心听觉的有关心理学原理，通过无意识记、有意识记和内隐记忆比较与分析，并结合音乐教学实践中的感知能力、记忆能力、想象能力等提炼了培养音乐内心听觉的基本方法。

音乐；内心听觉；感知；记忆；想象

音乐是听觉艺术，从创作、表演到感受每一环节都依赖于听觉。而内心听觉是音乐听觉的核心，内心听觉的培养是音乐技能学习的主要内容之一。

一、音乐内心听觉的内涵和结构塔式

“音乐内心听觉”意指“在内心（实际是在头脑中）所进行的音乐活动，尤其是内心的听觉活动。它所涉及的心理现象主要是听觉意象。”他是一种不同于普通听觉的听觉形式，普通听觉强调的是外部听觉的感知和记忆，而内心听觉则是在此基础上强调声音在心理上的自如运用，是一种内心表象，是一种不依赖音响，仅凭记忆表象和思维而准确地构成内心音乐意向的能力。

“音乐认知能力”由“音乐听觉感知”、“音乐听知觉初级结构”、“音乐听知觉高级结构”和“审美活动中的音乐表象”等几个部分组成。可见，“音乐内心听觉”包括：“听觉感知”和“内心音乐活动”这两方面的内容。它既不是单纯的听觉感知，也不是凭空的内心音乐活动，而是这两者感性和理性内容的结合。……