郭俊汝

（东北财经大学 津桥商学院，辽宁 大连 116600）

独立学院心理健康课程教学探讨

郭俊汝

（东北财经大学 津桥商学院，辽宁 大连 116600）

提高独立学院“大学生心理健康教育”课的教学效果，可从了解学生特点、确立心理健康教育课程特点和教学目标、调整心理健康课程的教学内容和教学形式、确立教学原则以及课程的评估和考核等四个方面入手。

独立学院；心理健康；教学

心理健康教育课程是高校实施心理健康教育的主题和核心。［1］虽然我国高校心理健康教育已经进入了全面发展期，但是这项工作在我国各层次高校间的发展并不平衡，尤其体现在各省市独立学院的心理健康教育课程上，存在的问题更加明显。有学者认为，独立学院的学生相对于其他公办高校的大学生而言，在性格、学习和生活方面都有着自己的特点，应当有针对地进行教育。［2］

一、了解独立学院学生特点

（一）独立学院学生的心理需求特点

笔者参照王静等人的研究［3］，结合对个案访谈结果，编制了大学生心理需求问卷。之后从东北财经大学津桥商学院随机抽取170名大学生发放问卷调查，问卷回收后，统一采用SPSS13.0处理数据。结果发现，针对所有学生最关心的心理问题，独立学院学生的排序从高到低依次为：了解自我（5.22± 1.88）、人际交往（5.05±1.68）、自我完善（4.81± 1.73）、职业规划（4.03±1.62）、学习策略（3.34± 1.68）、学习兴趣（3.27±1.63）、异性关系（2.66± 1.93）。总体来看，独立学院学生最感兴趣的问题是了解自我和人际交往，最不感兴趣的问题是异性关系。……