何广惠

(武汉工程大学外语学院，湖北武汉430205)

论课堂师生互动中的语言学习协商

何广惠

(武汉工程大学外语学院，湖北武汉430205)

协商指学习者与其对话者为生成更准确的表达而采用的会话修饰方式或沟通策略。在回顾协商互动的理论依据基础上，探讨协商在课堂师生互动中的作用，即:促进学生知识意义构建，激发学生自我纠错，增强学生即时输出能力。并提出从课堂提问类型、师生会话结构和教师反馈方式三方面展现互动课堂中的语言学习协商，从而优化语言学习环境，对理解课堂语言习得本质具有启发意义。

师生互动; 协商; 互动教学

一、引言

在二语研究中，协商指学习者与其对话者为消除理解障碍而做出的会话调整或修饰，它直接影响目的语输入和输出的质量。协商概念伴随着人们对“process”(过程)，“collaborative learning”(合作学习)，“learner－centredness”(学习者为中心)，“shared decision making”(教学决策分享)等思想的关注。协商能激发学生创建新的课堂互动模式，使他们真正参与管理自己的学习。通过协商，学生能清楚地表露隐藏的思想，从而促进建立有效的、民主的课堂教学模式［1］。

二、协商互动的理论依据

关于协商在语言学习中的作用，Long提出的“互动假说”认为，为消除理解障碍而进行的话语修饰即意义协商，能给学习者提供更多的可理解性输入，从而促进语言习得。当存在沟通、理解困难时进行诸如重复、释义、改变语速等语言上的调整，也就是意义协商［2］。语言交际能力的形成和培养实质……