吴继宁

(重庆理工大学 外国语学院，重庆 400054)

心理语言学对阅读教学的运用与启示

吴继宁

(重庆理工大学 外国语学院，重庆 400054)

阅读能力对于英语专业学生是一项至关重要的能力。而心理语言学对于语言学习和阅读教学中心理过程的相关理论研究，对英语阅读教学有着相当重要的启示。教师需要首先充分意识到背景知识和阅读策略元认知意识这些非视觉类信息的重要性，继而才能够有效地进行阅读教学。

心理语言学;非视觉类信息;阅读能力;阅读教学

作为语言学研究领域的一门边缘学科，心理语言学借助心理学的观点和方法对语言进行研究。心理语言学的一个重要任务就是对人们使用语言的过程中的心理活动做出描述。原因在于，由于其兼顾语言学与心理学的研究范畴，既对整个语言体系十分了解，又知晓人在语言学习和使用中的心理过程，故而它能对英语阅读做出相当重要的启示。

一 心理语言学对阅读的重要启示

根据相关研究，由于需要光学的参与才能成功，阅读显然是一种视觉活动。参与阅读活动的有两种信息。读者眼前的纸面所提供的信息是一种，属于视觉类信息。而另一种信息却是来自读者的大脑，属于非视觉类信息，即读者对于阅读本身，对于语言乃至整个世界的信息［1］。心理语言学对阅读过程的这个解释有两个重要的启示:

其一，在阅读过程中这两类信息之间会有一个互补活动。读者对阅读，语言和外部世界了解得越多，对纸面视觉类信息诸如字母、单词或意义的需求就越小。……