李 福

(大连民族学院文法学院，辽宁大连 116605)

完善民族预科语文教育的整体构想

李 福

(大连民族学院文法学院，辽宁大连 116605)

认为完善民族预科语文教育，要明确指导思想，注重发挥“桥梁”作用。提出以学生为主体，抓好各教学环节;要以培养少数民族学生的综合素质和汉语能力为目的;在教学内容、方法和教材选编上，要遵循科学性与针对性、理论性与实践性相结合的原则;针对预科生的特点进行科学、合理的教学改革。

民族预科;语文教育;学生主体

“预科教育是民族高等教育的一个重要组成部分。是民族高校办学的特色之一。”［1］预科教育作为高等教育的补充与延伸，在国内外的高等教育发展中有着长期的历史。在中国，预科教育主要是少数民族高等教育的一个特殊部分，它既是党的民族教育政策的具体体现，充分反映出党和国家对少数民族地区经济与文化发展和少数民族教育的重视;同时也是培养少数民族优秀人才的阶梯和手段。办好少数民族预科教育，是扩大少数民族受教育范围，增加少数民族子弟进入高等学校的机遇和比例的需要;是为少数民族培养合格的高等人才，以适应少数民族地区经济振兴和腾飞的需要;是适应21世纪发展战略的需要;更是民族和谐团结的需要。要切实办好预科教育，需要认真研究预科教育规律，把握预科学生的真实状况，在办学指导思想、课程建设、教育教学方法改革、管理体制的完善等诸多方面进行整体思考和创新。……