教育发展视野下灾后教育重建的阶段性评价探究

2011-08-15袁飞

重庆交通大学学报(社会科学版) 2011年4期

关键词：内容生活评价

袁飞

(西南大学教育学院，重庆400715)

教育发展视野下灾后教育重建的阶段性评价探究

袁飞

(西南大学教育学院，重庆400715)

汶川震后至今，灾后社会重建工程如火如荼地进行。教育重建是灾后社会生活重建内容的重要部分，其意义不仅使其恢复灾前水平，还要使灾后重建的教育能达到一种可持续发展的状态和目标。依据教育社会学中教育发展的相关理论，从教育本身目标的发展性程度以及教育生活与社会生活的相关性程度来对一种理论性的阶段评价模式进行探究。

灾后教育重建; 阶段性评价; 发展性目标; 理论性探究

汶川地震至今已过去三年多时间，灾难纵然给当地人民的社会生活带来巨大的破坏，但在党和政府的带领和全国人民的共同努力下，灾后社会重建工作如火如荼地进行着。如何保证重建过程中的教育能更好地达到预期的目标，进而取得优于灾前的成果和效益是至关重要的。阶段性教育评价作为一种教育的过程性评价，其评价内容更全面，评价结论更明晰，将其运用在灾后教育重建中，可以发挥其有力的指导功能，以保证灾后教育重建的顺利进行。本文拟从教育本身目标的发展性程度以及教育生活与社会生活的相关性程度来对一种理论性的阶段评价模式进行探究。