杨 萍，黄 刚

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

谈中职学校青年教师职业能力培养

杨 萍，黄 刚

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

中职学校；青年教师；职业能力

教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师根据一定的社会要求，有目的、有计划地向青年一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会要求内化为个体的心理素质，实现个体的社会化。这就要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅要成为学科的专家，更应成为教育的专家。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织发布的《关于教师地位的建议》，提出应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。

青年教师是支撑学校未来发展的生力军，青年教师的职业发展伴随其教师生涯的个体社会化过程。教师在职业发展过程中，往往会经历不同阶段，其中也有职业倦怠、困惑、彷徨，也有停滞与低潮，呈现出明显的阶段性。如何对我校青年教师进行有效培养，让他们尽快适应中等卫生职业教育教学工作，已成为学校管理的重要课题。

教师发展理论早期研究者费朗斯·傅乐认为，教师在发展成长过程中，所关注的事物是依据一定的秩序更迭的，是由关注自身、关注教学任务，最后才关注到学生的学习以及自身对学生的影响这样的发展阶段而逐渐递进的。……