谭 晶

（ 贵州大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025 ）

从静态的词句视角到动态的语篇视角
——语篇翻译教学模式探讨

谭 晶

（ 贵州大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025 ）

传统的翻译教学大都局限于词、句层面，以讲授翻译技巧为目的，使翻译成为一种静态的语言形式的对应过程，这种教学模式总体上已经不适应新世纪的教学要求和形势。如果在翻译教学中引入动态的语篇翻译教学模式，将会对提高教学效果大有裨益。本文从介绍语篇翻译概念入手，分析了语篇翻译教学的必然性及其功能，提出要真正实现和有效地展开语篇翻译教学模式，学生篇章意识的树立、优化的动态教学模式和立足于语篇的“多元化”评价体系是必不可少的三个方面。

词句视角； 语篇视角； 语篇翻译； 教学模式

传统的翻译教学囿于译文与原文词、句上的对比，局限于词、句层面讲授翻译技巧。这种翻译教学模式，一方面忽视了翻译的理论知识，另一方面，过于强调词、句的翻译，只限于翻译一些没有上下文、语境的句子，而忽视了大于句子的语篇单位的意义，同时也忽视了语篇单位之间的关系。显然，这和当前翻译教学所应达到的目标相去甚远。由此可见，传统的停留在词、句层次上的翻译教学总体上已经不能适应新的教学形式。因此，笔者认为，应当突破以词论词、以句论句的静态的教学方法，在翻译教学过程中运用动态的教学形式，即语篇翻译教学模式。运用语篇翻译教学模式其主要目的是帮助学生在语篇分析与研究的基础上探讨英汉两种语言的对比和分析及各类文体的语言特点，使他们认识到，在翻译过程中，语篇的语域和语境是译者首先需要关注的问题。……