黑龙江 卢诗军

肢体语言在
女性生殖系统解剖教学中的应用

黑龙江 卢诗军

“教学活动”离不开语言，语言是思想表达、信息传递主要工具。语言作为一个受特定规则制约的体系，具有创造性、文化传递性等特征。语言种类繁多，“肢体语言”或称“非口头交流”，属于语言范畴的一个很小的分支，是一种以说话人的眼神、表情、手势、姿态、服饰等来传递信息的沟通方法。据心理学家估计，在人与人交流的过程中，有60%～80%的情况是通过肢体语言进行的。并且我们通过这种方式来表达我们的感觉、态度、情绪、愿望和祝福远比用文字好。课堂上，教师既是知识的传播者，又是演员，他不仅要有丰富的知识和语言表达能力，更应该具有表演家的风范。眼、手、神、情和谐运用，恰到好处。这样，教师的讲课才会变得形象、生动，从而提高学生的兴趣，加强知识信息的传授，加深学生的理解记忆。

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课程，近三分之一的医学名词来源于解剖学，内外妇儿四大临床专业课都要用到相当多的解剖学知识，是培养医护专业人才必不可少的专业基础课程。

女性生殖系统是妇科基础，也就是说这一小小章节的学习直接影响着妇科或妇产科一到两门专业课的学习。当课程进行到生殖系统时，解剖学课程已经过半，同学们对解剖课的新奇感已经渐淡，相反大量解剖学专业名词所带来的学习压力以及枯燥乏味感与日俱增。如何在短短的两学时内，让学生熟悉、掌握女性生殖器的形态、结构、位置及主要功能，就成了教师所面临的一个比较艰巨的教学任务。……