◆王 丽 刘 洋 孙 哲

(沈阳医学院)

多媒体网络环境下语法教学中的教师职能

◆王 丽 刘 洋 孙 哲

(沈阳医学院)

随着新的教育教学理论的不断出现,以及对已有理论的重新认识,外语教学也从传统的关注怎样教,转而关注如何学,特别是学习者自主学习能力的培养。2007年,教育部在《大学英语课程教学要求》中明确提出,全国大学英语教学改革的重点之一就是改变传统的教学模式,加强计算机在大学英语教学中的应用,建立起基于教师和计算机的大学英语教学模式。目前,全国高校基本实现了多媒体网络教室和校园局域网的普及。新理念与新技术的应用也对外语教师的传统角色提出了挑战,教师在课堂上的地位发生了根本性的变化。本文以多媒体网络环境下的语法教学为例,探讨在新的学习环境下教师如何适应建构主义学习理论指导下的外语教学。

建构主义理论 多媒体网络环境 语法能力

一、建构主义学习理论

建构主义学习理论是认知主义学习理论的进一步发展。建构主义学习观的两大理论基础是以瑞士心理学家皮亚杰为代表的认知建构论和以前苏联教育心理学家维果斯基为代表的社会文化建构论。

建构主义理论强调人的知识是在一定环境下,个体在现有知识和经验的基础上通过与他人的交往以及与社会进行互动的过程中建构起来的,而不仅仅是依靠他人的传授。学习是个体依靠现有的认知模型主动地建立假设,对输入信息进行选择、加工、修改,并将其转化成与已有的认知模型及自身经验相适应的信息处理过程。……