李佳

（南京大学 思想政治理论教研部，江苏 南京 210093）

道德理想的生成与建构
——孔子与苏格拉底道德可教思想探微

李佳

（南京大学 思想政治理论教研部，江苏 南京 210093）

道德与生活实践相结合，是孔子和苏格拉底道德可教思想的共同旨趣。从道德认知到道德实践，孔子和苏格拉底对道德可教问题的论证思路，实际上也是道德理想国的生成与建构理路。追溯孔子和苏格拉底的道德可教思想，把握二者将道德与生活实践相结合的德育理念，对解决当前道德教育面临的困境有一定的启发和借鉴意义。

道德理想；孔子；苏格拉底；道德可教思想

一

孔子（公元前551—479年）和苏格拉底（公元前470—399年）是中西方道德教育思想的奠基人。他们都曾经历过动荡不安的社会环境，旧的社会制度和伦理规范受到冲击，而新的制度和规范又尚未建立。尽管两人的际遇有所不同，但他们都不约而同地选择了教育，并把道德教育作为拯救世界、改造世人的良方。在他们看来，道德衰败是社会动乱的根源，要拯救社会只有依靠道德的力量。作为青年人的导师，孔子和苏格拉底一生都在践行和传播自己的德育理念，他们对美德的崇拜建立在不断追问和思考之上。

道德是否可教？在西方，从苏格拉底开始，一直是个古老而至今尚有争论的话题。然而，在中国这似乎从未成为一个问题。从“性相近，习相远”的命题中，我们可以看到，孔子天然地预设了美德是可教的。孔子一生都致力于教育事业，身体力行自己的道德教育思想，为先秦儒家德育观的形成奠定了坚实的基础，也对我国传统德育观中道德可教思想的传承产生了重要影响。……