徐高欢

(浙江水利水电专科学校，浙江杭州310018)

0 引言

高职高专院校引入学分制，其主要目的在于激发教与学的活力，学生可以选择对自身发展有益的课程，教师可以实行因材施教，学校可以真正实现为社会培养人才的目的［1］.学分制遵循学生的个体差异、注重个体发展，这就要求学校的教务工作实行精细化、柔性化和个性化管理.学年制模式简单，但缺乏考虑学生、教师和社会等多方面的共同需求，无法适应高校发展要求，需要对教务流程再造.高校的教务流程再造是一项复杂的系统工程，涉及到学校的校园文化、人员素质、组织结构、技术工具等各个方面.而高职高专院校基础相对薄弱，在学分制改革过程中进行教务流程的再造，要科学规划、合理安排各种资源，建立完善的学分制教务流程是高职高专院校所面临的全新课题.

1 学分制高职高专院校教务流程再造的迫切性

教务工作流程错综复杂，整个工作体系跨时间、空间和部门人员，但在时间上有明确的起点和终点，在空间和部门人员上有确定的输入和输出节点，要实现高效的教学运行，科学有序的工作流程编排是必不可少的［2］.在学年制高职高专管理模式下，教务流程的设计主要以专业为主体，以时间为线索，根据培养计划的安排，设计各专业教学进程，班级课表编排，各类考核、评价流程和规则的设计.学年制的管理形式比较固定，用统一的教学模式培养学生，用单……