张 楚,朱洁义

(1.华中师范大学心理学院,湖北武汉430079;2.滁州学院学生处,安徽滁州239000)

大学生创造性思维培养的误区与应对策略*

张 楚1,朱洁义2

(1.华中师范大学心理学院,湖北武汉430079;2.滁州学院学生处,安徽滁州239000)

对“大学生创造性思维培养”问题的相关文献进行分析与综合,认为当前国内许多高校在培养大学生创造性思维的问题上存在四大误区:认为中国传统文化束缚了大学生的创造性思维;用没有创新意识的老师来培养创造性的学生;用别人的经验来培养自己的学生;追求创造性思维培养效果的立竿见影。针对这些误区,结合相关案例研究,尝试性地提出了4条建议,为大学生创造性思维的培养寻找出路,即依据文化环境培养创新人才,更新传统教育观念和学习观念,培养具有创新意识和创新思维的教师,根据校本特色制定切实可行的培养方案。

大学生;创造性思维;创新培养

0 引 言

21世纪是一个以知识经济为主导的世纪,也是一个“创新的世纪”。知识经济社会最迫切需要的是具有创新能力的高新技术专门人才。培养具有创新能力的高层人才,需要能够培养大学生创造性思维、创新精神和创新能力的创新教育。陶一桃等人认为,要培养学生的创造力,关键是培养学生的创造性思维能力,发展创造性思维是培养大学生创造力的核心,是形成创新意识和创新能力的基础[1]。所谓创造性思维,从功能上看就是指具有创新功能的思维活动,从结果上看就是指产生创造性新成果的思维活动[2]。……