朱建忠，常志斌

（广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004）

技战术分析

篮球双手胸前投篮和排球正面传球技术之间技能迁移的研究

朱建忠，常志斌

（广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004）

在篮球、排球教学中，双手胸前投篮和排球正面传球两项技能在技术原理、动作结构及运动员的专项素质等部分因素上有相似之处，但在关键的动作环节上有所不同，所以两技能之间存在着大量的迁移和干扰现象。这种现象极大地影响着运动技能学习的速度和质量。本文通过实验对此问题进行了研究，经过对比分析和理论分析发现，双手胸前投篮对排球正面传球技术有负迁移影响。

动作技能；迁移；干扰

近几十年来动作技能迁移的应用研究有数千项之多，如纳尔逊的实验研究发现，网球学习好的大学生，以后学习羽毛球也较好；起跑姿势好的同学，以后学习足球姿势也较好。又如，林巴格和休伊特1965年做了一个实验，想证明用比普通篮球小一些或大一些的球进行练习是否能促进或妨碍用普通篮球进行练习时的成绩。结果发现，在投篮成绩和运球成绩方面没有差异，但在传球上有所干扰。那么双手胸前投篮和排球正面传球动作技能之间是否有迁移以及有什么样性质的迁移，本文通过实验对此问题进行了研究，以期能对篮球、排球教学产生指导作用。本文的研究价值在于，在教学中恰当地运用迁移规律组织教学，防止和克服不利于学习的干扰现象，对学生顺利地进行新动作技能的学习，加速动作技能的准确掌握，提高教学质量，有着十分重要的作用。

1 研究对象与方法

在桂林市育才小学六年级随机抽取40名学生，分成两组。这两组学生均未参加过体育队的训练，在身体素质、心理素质等方面均无明显差异。研究采用了文献资料法、实验法、对比分析法、理论分析等研究方法。

2 实验方案设计

实验过程。分为两个组，实验组20人（男10人、女10人），对照组20人（男10人、女10人）。首先，对实验组和对照组的被试者进行基本素质测试，测得两组同学无明显差异。然后实验组的同学进行两个月的双手胸前投篮的练习，对照组的同学不做任何练习。此后两组同学再进行两个月的排球正面传球技术的练习。练习完毕再进行排球正面传球的测试并记录数据，计算成绩（技评×40%+达标×60%），评定等级见表1。

排球正面传球技术的测试。在距地面2.4米的墙上，以0.20米为半径画圆。受试者站在距离墙1.5米处对墙进行正面传球，尽量使球传到圆圈内。每人对墙传球100个，记录传人圈内的个数，以此做为达标成绩。

实验后的成绩经过t检验得t=5.05临界值 t0.05/2（38）=2.024 |t| ＞ t0.05/2（38） 故 P＜ 0.05 ，差异显著。

3 结果与分析

实验组的成绩比对照组的成绩差。这说明双手胸前投篮和排球正面传球技术之间存在着迁移现象，前者对后者产生的消极影响较大。

著名心理学家桑代克和武德沃斯提出了一种迁移理论（共同要素说），这种理论认为：“只要当两种学习情景中含有共同的要素时（包括刺激物和反应方面有相同或相似之处），才会有迁移现象的发生。两种任务之间的相似性程度越高，越有可能产生正迁移。反之，两种任务之间有迁移现象的发生，就必定有共同要素的存在。”就本文所研究的双手胸前投篮和排球正面传球技术相比，在技术原理、动作结构以及运动员的专项素质等部分因素上有相似之处。

3.1 两动作技能之间在刺激方面的相似与相同

3.1.1 技术动作外型相似两项技能同属于大球类运动，都是集体性项目，都是用手控制球，都是由准备姿势、迎接来球、将球送出等环节组成，影响动作效果的主要因素都取决于球出手后的运动轨迹和球在空中飞行的状态以及球的落点。

3.1.2 主要技术特征相似两个动作在主要技术特征上存在一些共同要素。两个动作在准备姿势上都要采取屈膝稍蹲姿势，都要经过伸腿、蹬地、提高重心、伸臂抖腕这一系列动作才能将球送到理想位置。两个动作中最为关键的技术环节都是球出手时手指手腕的动作，球出手时的角度和力度的大小将影响到球的飞行弧度与落点，所以都要求两手用力要均匀。

3.1.3 主要专项素质相似速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质这5项身体素质是排球和篮球运动都要具有的素质，具体到双手胸前投篮和排球正面传球这两个技术上，主要的专项素质是力量素质和灵敏素质，具体体现在伸腿蹬地的力量、腰腹力量、手臂力量、手指手腕的力量这几个方面，其中以手指手腕和手臂的力量为主，尤为重要的是两个技术都要求全身协调用力。

3.2 不同点

两项技术控球时手的位置、手型以及控球时间等关键的环节存在一定差异。

3.2.1 在控球位置上双手胸前投篮时球是在胸前，而排球正面传球时球是在额前上方一球距离。

3.2.2 在手型上篮球控球时，两手指自然分开，两大拇指相对成“八”字型，用指根以上的部位持球的两侧后下方，手心空出；而排球控球瞬间两手自然张开成半球形，手腕稍后仰。两拇指相对成“一”或“八”字型。两手间有一定距离，两拇指内侧，食指全部，中指二三指节触球的后下部，无名指和小指在球的两侧辅助控制传球方向。两肘适当分开，两前臂约成90度角。

3.2.3 在球出手时投篮动作两臂需向前上方伸直，前臂内旋，拇指下压，手腕翻转变前屈，食、中指用力拨球，通过指端将球投出；排球传球时要伸臂抖腕，利用手指的抖动和球的反弹力将球送出。

3.2.4 在球出手后的状态上两技术之间存在的最大区别在于双手胸前投篮时要压腕、拨球，球在空中是旋转的，呈倒转状态；而排球正面传球时要抖腕、不拨球，使球在空中尽量不旋转。

3.2.5 在时间上投篮时控球时间可以稍长，但排球传球时，球不可在手上停留过长时间，否则将被判为持球。

3.3 双手胸前投篮和排球正面传球技术之间存在的消极性迁移

运动技能发生迁移和干扰的基本原因是不同的技能具有共同要素。如果两种技能在刺激和反应方面有相同或相似的地方，对人的能力和心理特点有共同的要求，根据条件反射的原理，相似刺激可以引起相同反应，就可以造成相互迁移。但是，既然是不同的运动技能，那么它们必定在刺激物方面又有不相同的成份，对人的心理特点也有着不同的要求，所以它们又有着相互干扰的可能。在结构上有中等相类似的两种动作技能，由于在动作的方向、速度和用力上有所不同，使人在差异点上发生了矛盾或出现了错觉，会产生相互干扰。在细节部分相同，而重要的动作环节上有所不同的两种动作技能，也会彼此产生干扰。双手胸前投篮和排球正面传球这两种技能在刺激和反应方面有着相似的地方，但两项技能最关键的反应不同，所以两者之间既存在着迁移现象也存在着干扰现象。

4 结论与建议

4.1 结 论

根据以上分析，双手胸前投篮和排球正面传球技术之间存在技能的迁移，且前者对后者的消极性迁移更加明显。原因是两者虽然在技术原理、动作结构以及运动员的专项素质等因素上相似，但在最关键的控球和球出手的位置、手型上都有质的差异，直接影响到球在空中的状态以及球的飞行路线、弧度及球落点的准确性，所以说双手胸前投篮对排球正面传球技术的消极性迁移即负迁移较明显。

4.2 建 议

为了消除双手胸前投篮对排球正面传球动作技能的负迁移，在体育教学中应注意：（1）加强技术教学的顺序化，精选教学内容；（2）处理好学习内容之间的横向联系；（3）提高学生对知识技能的概括能力；（4）重视运用对比分析的方法；（5）加强教学指导和基本功练习。

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1674-151X（2011）12-016-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.12.007

投稿日期：2011-06-17

朱建忠（1984 ～），在读硕士研究生。研究方向：体能训练与恢复理论。