◎/管慧芳

当前的荆楚大地上，“课内比教学，课外访万家”活动正有序地进行。“课内比教学”就是比专业素质，促使课堂效率的提高；“课外访万家”就是加强教师职业规范，建立和谐的育人环境。它是教育本质的回归，得到了师生家长的广泛拥护。武穴市师范附属小学在“比”字上做文章，在“访”字上下功夫，让教师以过硬的专业素质和高尚的品行去引导学生、滋润学生，使他们健康快乐成长。

精细管理凝聚人心

“课内比教学，课外访万家”活动是一项长期艰巨的工作，必须以制度作保证，以评价作推动，让精细化浸润每一个管理环节。

在学校层面，建立了五项教学考核制度。反思式的抽查制：过程为实，促进教师规范各项教学工作。换位式的研究制：特色为效，形成崇研尚学的研究氛围。展示式的导引制：跟踪为要，设立教学成果公示平台。推介式的考评制：奖惩为进，科学考核教师的教学工作。评语式的交流制：沟通为融，为教师作品写评语，以达到心灵和谐相融的目的。

在教师层面，生成了五项激励性成长机制。课例精品认证制度：通过自我申报、小组推荐、专家引领、展示拍摄、保存认定五个程序生成教师课例。首席学习官制度：设立教研组、中心组、学校三级学习官岗位，让教师主动学习、敏于反思、乐于交流。成果推介制度：鼓励教师展示自我，通过教师例会、宣传橱窗、心桥校报、学校网站等平台推介教师的教育教学成果，放大优点。成功示范制度：对于已经形成教学风格的教师，采取示范课、专题讲座、课例分析、互动答辩等方式帮助他们成名成家。导师带教制度：鼓励学科专家和学科新秀结对子，实现优质资源的有益拓展。

学校努力让教师在人性化的管理模式下，解决职业倦怠问题，并通过“学习、积累、内化、提升”四个步骤，自主探究，持续推进，不断形成自己的个性和品位。

全员比赛挖掘潜力

“课内比教学”的落脚点在“比”上，即让广大教师在“比”中发现他人的优势，找出自身的不足，从而充分挖掘自身的潜力。为了让教师在“比教学”中不断为自己充电，成为受人尊重的“名师”，学校推出了四个层面的比赛活动。

比学习。学校经常性地举行各种学习活动，现场打分，现场评奖，让教师充分享受学习的快乐。营养套餐学习模式：在例会时开设“师德铸魂”“艺术鉴赏”“案例反思”“哲思心语”等精彩栏目，提升教师的综合素质。涂鸦接力学习模式：通过传阅报刊中的经典文章，让教师随手写上自己的阅读感言，形成一个接力式的读书互动链条。博客交流学习模式：学校倡导教师建立自己的特色博客，利用这种网络平台与专家进行零距离探讨，坚持优秀博客评比，坚持高奖励。幸运点击学习模式：每周三晚上业务学习时间，学校通过电脑随机挑选的方式，选出发言人，现场展示个人的博客、说课、评课等，提高每位教师参与的积极性。阶段测试学习模式：分阶段安排培训任务，集中过关测试，过关的教师优先免费使用学校配备的笔记本电脑。

比合作。学校把“比合作”纳入“课内比教学”中，推出了富有合作精神的备课改革举措。学习共享式备课：收集三份名师教案，组内教师研讨同一节课、评议同行一个细节，再结合自己的课堂教学实际，编写一份具有个人特色的教案。思考开放式备课：准备一份备课提纲，每月四篇教学反思，每月一篇网上交流。学问质疑式备课：一个提问预测，一个核心问题的展开，一个生成性问题的拓展，全组教师共同探讨，形成教学小记。

比课堂。学校通过比赛活动打造高效课堂，针对不同年龄、不同教学水平的教师，制定了五种不同类型的讲课活动。新手亮相课：对于新来的教师，注重教学规范，以课堂组织和把握教材能力为观察重点。师徒携手课：从教学实效出发，教学导师一帮一对潜能教师进行辅导，提高其课堂效率。全员聚焦课：以凸显教学艺术为聚焦点，开展全体教师过关课，围绕教师课堂语言、教学方法、活动组织来进行评价。课题推进课：各课题组选一名教师展示本组课题研究成果，探讨有效的教学规律，推进课题实验研究。骨干精品课：充分发挥骨干教师的示范辐射作用，每期采取一课多轮的方式研究高效课堂，在全校进行展示，并拍摄保存，作为精品课例推介到省、市网站上。

比研究。教师除每周二和周四晚上参加省教研室主办的空中课堂外，还自发组织了多种研究活动。特色作业：采取两栏式练习簿，通过三梯度练习设计，提高作业练习效率。同课异构：组内教师围绕一个专题同上一节课，在乐研、共享中得到成长。个人文集：记录自己的专业成长历程，用思考与激情呈现充实的工作状态。

学校在“比教学”中，通过不断发掘教师的个性和潜能，让教师在尊重、信任和期待中产生动力。教师对名师不再简单地追逐和模仿，而是开始思考如何形成自己的教学特色。

家校沟通传递真情

家访是学校与家庭之间及时沟通的桥梁，能使教育的方式变得朴素而温暖。在“课外访万家”活动中，学校注重的是实效，彰显的是真情。

领导访教师。不仅访问学生的家庭，也关注教师的身心。教师家中有矛盾，领导上门帮沟通；教师家里有困难，领导慰问送温暖。对工作上存在问题或有潜能的教师，学校领导定期进行家访，了解他们的工作情况，解决他们的困惑。

家长访学校。每个月最后一周的星期五定为全校家长开放日，家长全程听课，倾情交流；每学期至少开办两次家教辅导班，让家长们不断总结经验教训，改进家庭教育方法；将每月20日定为家长接待日，教师直面家长，接受家长对学校工作的监督；建立家校联系卡，开辟“我评、你评、大家评”“教师寄语”“工作联通”“家长心声”“孩子悄悄话”等栏目，教师通过家校联系卡每半个月与学生及家长开展一次交心谈心活动。

教师访万家。家访的工作量十分巨大，为切实提高家访的实效，学校出台了多项工作举措。化整为零，让家访工作常态化。班主任坚持每周家访1名学生，科任教师每半个月家访1名学生，并对学困生、德困生、单亲学生、留守学生等优先走访。科学规划，让家访线路便捷化。班主任在学期初摸清每名学生详细的家庭住址，制作家访路线图，使家访路线最省时、省力。全员参与，让家访任务责任化。学校将家访任务合理分解，班主任承担70%的家访任务，课任教师承担30%的家访任务，年级组长、蹲点领导参与家访。有的放矢，让家访工作多元化。优等生采用推介式家访策略，教师与家长交流先进的育儿经验，并放到班级的QQ群上；学困生采用指导式家访策略，教师与家长共同探讨原因，指导家长如何对孩子进行教育；生病学生采用呵护式家访策略，教师带去水果，带去无偿补课的温情，让学生感受到实实在在的呵护；留守生采用亲情式家访策略，教师和他们的爷爷奶奶拉家常，拨通他们父母的电话，三方同时在线，给孩子以亲情的感动。

课内比教学，修练教学真功；课外访万家，践行师德规范。“比访”活动，让学生得到实惠，让教师在真情奉献中体会到了沉甸甸的收获。