刘志进

一、课堂上教师要善于出新

语文教学内容的广泛性，也就要求课堂教学方法的多样性。教师要根据每篇课文的特点，打破千篇一律的上课模式，使课堂教学篇篇出新招，节节有新意。课堂上学生自己能学会的教师就不讲，学生经过讨论能学会的就让他们讨论。他们自己解决不了的教师再引导、点拨。例如，七年级学生刚开始接触文言文，学习难度较大。在学习《世说新语》时，就指导学生将《咏雪》和《陈太丘与友期》改编成课本剧，让他们扮演文中的各个角色，将人物的语言改编成台词，对人物造型加以适当化妆。通过学生的表演，学生兴趣激昂，课堂上充满活力，学习文言文的兴趣一下子高涨起来，畏难情绪减小了。到表演结束时，大多数学生既能背诵课文，又能够熟练地翻译课文，收到了意想不到的效果。以后有些文言文的教学，如俐、权劝学》、《两小儿辩日》、《愚公移山》等课文，都采用这种方法教学，取得了非常理想的效果。另外，课堂阅读教学可以采用“精读法”、“复述法”、“合作探究法”、“辩论法”等。

二、张扬个性，体现教者的风格

每个教师都有自己的教学特点：或和风细雨，循循善诱；或声情并茂，激情张扬；或渲染铺排，起伏跌宕；或诙谐幽默，妙趣横生；或学识丰富，博古通今……教师要在充分利用教材内容的基础上，激发学生的潜能。如《童趣》中少儿天真、幼稚的好奇心，《荷叶母亲》中浓浓的母子亲情，《岳阳楼记》不以物喜，不以己悲的高尚情怀，都是诱发学生潜能的切入点。