邱桂琴 李宇

一、强化学生对自主学习的认识

美国教育心理学家巴斯指出，在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有70％的所学知识可以在其退休之前运用，而在当今时代，这个数字缩减为2％。这意味着：一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，人们从事某项职业所需要的知识技能有98％需要从社会中来获得。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”学校和教师不可能把学生所需要的知识都教给他们，而只能授之以“渔”，也就是教会学生自己获得新知识的方法。自主学习就是“渔”。只有学生掌握了这种方法，才能面对纷繁复杂的知识作出科学、理性的分析和选择，有计划、有目的地习得知识，并且在实践中运用知识，深化发展知识。因此，我们必须清醒地认识到，自主学习决不仅仅是口号，而是学生应该而且必须具备的能力，培养学生自主学习的能力是学校和教师不可推卸的责任。

二、巧设方法引导学生自主学习

引导学生自主学习的方法很多，需要根据不同的学生、不同的学习内容选择不同的方法。对政治课教师来说，调动学生的兴趣和积极性是一个关键问题。实践表明，情境教学更容易激发学生的参与意识和主体感受，让学生自己主动去体验知识，加深理解。

1创设问题情境。……