张文婷

(西南大学 教育学院,重庆 400715)

当前,全球化与移民步伐的加快,增加而不是减少了全球范围的多样性、不正义和不平等等现象,这使民族团结和多元文化之间的张力增加。同时,越来越多的政治冷漠也促使人们寄希望于民主教育为未来社会培养积极公民从而保护民主。已出现的这些现象使人们对民主教育抱有前所未有的期望:希望通过民主教育减少不平等、维护社会正义,并在统一性和多样性之间保持平衡。期望与挑战并存,教育如何切实培养学生的民主参与意识和参与能力、提高其对话协商能力?协商民主理论对此提供了新维度。之所以这样说,主要是因为,在近些年来的教育改革中,随着主体、平等、民主、合作、对话等成为教育改革的关键词,自由民主、参与民主的实践精神渗透于学生管理和教育教学实践活动中,但对协商民主与教育民主之间的关联还未特别引起关注。

一、协商民主及其教育价值

(一)理解协商民主

为了规范民主的含义,基于民主的不同理论基础,学者们一般将民主分为自由民主、参与民主(社群民主)和协商民主三种,以便于在论及民主的时候能有一个确切的指涉。三种民主各自代表性的民主实践是投票、合作以及对话协商,它们分别对应选举中的个人、集体问题的解决,以及在对话协商过程中对道德和政治主张的辩护和论证。

自由民主和参与民主与自由主义和社群主义理论有着深厚的渊源。……