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(浙江工业职业技术学院 计算机学院，浙江 绍兴 312000)

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)，是我国未来十年教育领域内改革发展的航向标，其中明确指出该规划的战略主题为“坚持以人为本，推进素质教育”，并详细阐述了“三个坚持”以明确方向，即“坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展”。高等职业教育是以就业为导向、以能力培养为本位，重点突出培养学生的职业性、技能性的一种高等教育模式。新形势下，高职教育需要克服重技能教育、轻德育教育的倾向，努力在师生中营造德育为先、能力为重、全面发展的共识，培养适应社会需求的高素质人才。本文拟从促进学生全面发展的角度出发，对高职特色班级建设的理论根基与实践问题进行研究分析。

1 高职院校特色班级建设概述

1.1 高职院校特色班级建设的概念

班级，作为高职院校学生管理的主平台，是学生德育教育的主平台，是构建学校安全、稳定教学秩序的基本因素，是培养学生成长成才的组织性要素。高职特色班级建设，作为一种全新的班级管理模式，是以学生为主体、班级特色化发展为主要特征的、体验式的学生德育教育工程，其目标是实现学生个体的全面发展。

特色班级建设，贯穿于学生大学校园生活，以学期为建设单元，参照科研项目管理规则，进行项目申报、中期检查以及结题报告等程序化管理。旨在实现“学生成长与成才相统一、体现学生个性与彰显时代主题相统一、学校教育与学生自我管理相统一”的班级管理目标。……