齐巨慧

（太原理工大学轻纺工程与美术学院，山西 晋中 030600）

在线考试评判系统的研究与实现

齐巨慧

（太原理工大学轻纺工程与美术学院，山西 晋中 030600）

文章提出了通用考试管理信息系统的理念，在研究的过程中，对系统结构的整体设计、系统特点和系统开发技术等进行了全面综合的考虑并加以分析和研究。本系统以Microsoft SQL 2000为数据库后台，以W indows2000/xp作为操作平台，可根据组卷要求自动出题，客观题自动阅卷，主观题在线阅卷，并对考试结果进行评价分析。

ASP技术；SQL应用；B/S模式；在线考试

网络正在改变着传统的教育方式，网络教育也越来越多，把考试搬到网络上已成为一种趋势。考试的无纸化、网络化，不仅能有效减少老师的工作量，也可以提高学生的学习效率和老师的工作效率。因为很好的利用计算机，会使考试更加公平、公正。所以构建一个性能良好、安全可靠的、可以满足学生们同时使用的网络考试系统十分关键。

根据工作的需要，我们开发了一个基于Web的考试系统，该系统在一个Web站点上运行，通过浏览器访问，能实现局域网用户(校内)和Web用户(校外)的实时网络考试功能，提供用户登陆，试题库的录入、维护、试卷生成、实时考试、在线管理、自动阅卷、统计分析考试结果等服务。文章着重对评分管理、自动组卷、答题情况分析、成绩统计等方面进行探讨。

1 题库建立和自动组卷的实现

1.1 题库的建立

在试题库中抽取符合条件的试题的算法如下：

产生某随机数，用INT[（upperbound-lowerbound+1）×RND+lowerbound]，其中upperbound是范围的上边界，lowerbound为范围的下边界，根据每次得到的随机数抽取记录号，插入考试表中，对于重复抽取，在程序设计中每次将选中的题目的题号存入一个动态数组变量中，如果所选的题目的题号与动态数组变量中的每一个题号对比没有相同的，则将该题目插入考试表中。选好的考卷将在屏幕上显示出来，且每个题目都可以人为进行修改，直到满意为止。

1.2 自动组卷的实现

自动组卷系统由用户向系统送入试卷要求,例如试题所属章节或所属题数、试题难度、区分度等指标,系统就会自动生成试卷。用这种方式生成的试卷客观性强且规范。

由于系统需提供一个灵活的组卷需求,且保证每次能同时出多份要求相同但题目内容不同的试卷。因此需定义若干参数。总分指标 S，内容占分比指标 A[i]，题型占分比指标 B[i]，题型难题指标，C[i，j](本系统中题目难度共分10级)以上参数需满足：S=∑A[i]=∑B[i]。我们是采取随机线性规则的算法，设总分为G，每种题型题量为A[l…k]，第 i种题型分数、难度分别为 B[i]、C[i，j]，则应满足：∑A[i]×B[i]=G，且内容比例符合要求。为此，设计算法如下：

（1）参数设置,初始化。

（2）计算当前需出试题的总分G′。

（3）产生[1…G′]的随机数。

（4）计算当前需出试题中各部分剩余比例分数。

（5）若此随机数落在哪个比例区间,则在此区间出试题。

（6）选取需出题型（按所需分数,每小题总分大小产生随机数按概率排序选择）。

（7）随机抽题，G′=G′-R（R为当前题的题分）。

（8）屏蔽该题并将所有与该题同知识小点题目作标记[被屏蔽的题目在本次组卷中不在选用，被作标记的题目在本份试卷中不再选用，但下一次可用（在一次组多份试卷的情况下）]。

（9）判断G′是否大于0,若是返回3可执行,否则往下执行（若多份试卷,只是重复上述过程）。

（10）查询试卷（可随机调整个别题目，也可人工调整个别题目），将试卷存入考题表中。

2 评分管理的实现

客观题目的评分程序：抽取考生答题库中的考生答案表中有考生所做的答案的根据关键字（考生姓名、考生考号、考试科目、试卷类型）而确定考生答案字段的内容。而在考试题库中考试题表中取出包含有正确答案的字段。如果考生所做答案与正确答案值相匹配，则表明考生该题得分，否则该题不得分。

主观题目的评分：主观成绩不能直接给出，在考试结束后，安排中心会安排教师阅卷，并通知考场管理人员设定阅卷教师参数（包括教师姓名、阅卷密码、阅卷范围等）。然后评卷教师在规定的时间到评卷机上评卷。根据题干，考生答案与标准答案的对比给出考生每一道主观题目的分数。另外如果有系数或加分在评卷界面上设定即可。主观评卷完毕，系统计算出考生的综合成绩。

3 答题情况分析的实现

对考生答题情况的分析包括难度、区分度和迷惑答案效力3个要素的分析。

3.1 难度分析

难度是指试题的难易程度。Pj=1-Sj/Fj式中，Pj为第j题的难度，Sj为考生的第j题的平均分，Fj为第j题满分分数。此处考生平均分数越高，该题难度系数越低。

如果有n个考生，则可利用下式，由考生第j题的得分直接求得第j题难度。

式中，Xji为第i个学生第j题的得分。

如果采用0，1记分法，即答对记1分，答错记0分，也可用下式求得Pj值：Pj=1-Cj/n式中，Cj为答对该题的人数，难度越大，表示做错者越多。Pj=1，表示无1人答对该题；该题难度高；Pj=0，表示每个学生都答对了该题，该题难度低。因此，在编制试题时，一般应取难度适中的题目（一般取Pj=0.5）。

3.2 区分度分析

区分度d表示该题对能力高的学生和能力低的学生的区分程度。d=（HC-LC）/m，式中m为各组测试人数，HC为高分组中答对人数，LC为低分组中答对人数。d=0，说明该题未能区别学生能力；d>0，属于正常；d<0，与整个试题相违背，全靠猜测做题或题意不清。此系数说明，总分数高的人（取占总人数的比例），某一题目的答对率（计算取平均值）也应该是高的，如果不是这样，表明出了问题。

3.3 迷惑答案效力

一般指选择题中供选择的非正确答案被挑选的可能性。在选择题的诸项选择反应中，通常将非正确答案称为“迷迹”。在理想情况下，所有迷迹应具有同等的迷惑效力，即对各迷迹错答的人数应均匀分布。可以根据迷惑答案的有效性分析，为教师提供修改试题的参考信息。在此引用一个教学班中的测试项目分析。教学班总人数39人，按考试成绩取前10人和后10人构成高分组H和低分组L。下表列出其中5道试题(选择题)的分析结果：

由表1可以看出,第53题C无1人选择,说明它对该题无任何贡献,故应予修改或消除；而对D来说,H组和L组选答人数相等,这也不合乎逻辑,应予修改。

4 成绩分布统计的实现

学生考试成绩的分布特征可以通过绘制曲线图来直观反映。该系统中采用统计图形组件技术直观形象地呈现相关统计数据，图1为成绩分布统计图。

图1 成绩分布统计图

根据教育学和统计学的相关理论，一次难度适中信度可靠的考试，学生成绩应接近正态分布。当学生的成绩接近正态分布时，即“中间大，两头小”（靠近平均成绩的学生人数较多，成绩特别优秀或特别差的学生人数较少），说明本次考试达到了教学要求。相反，如果考试成绩呈现正偏态或负偏态分布，则说明试卷总体难度过低或偏高。

5 结束语

文章只对在线考试系统中一些基本功能进行了研究，在系统的更进一步的实现阶段，应加强数据的完整性约束提高系统数据的正确性和相容性，加强对用户输入端的数据进行检验。所分析的指标还不能揭示教学过程的全貌，还需要进一步地引入新的测量指标。

[1] 付景叶，基于WEB的在线考试系统设计与实现.机械管理开发，2006年01期.

[2] 洪升彪，B/S模式考试系统中评分技术的研究与实现.中国科技信息，2006.08.

The Research Into and Realization of the On line Examination and Ad judicates System

Qi Juhui

The article puts forward the idea of common test management information system.It gives structural design.Moreover，this article introduces system characteristics and development technology.The subjective items can be assessed in the online system，The system is database MIS using Microsoft SQL server 2000 as background database to create and save basic information and Windows2000/xp as test computer.The test results can be analyzed.

ASP technique；SQLapplication；B/Smode；on line examination

G642

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1000-8136(2011)02-0149-02