石 鸥 赵志明*

在学校设置地理课程，我国始于清朝后期，清代以后，地理学科教育逐步从其他学科分化，地理教育开始变得清晰和明朗起来，地理课程、地理教材和地理教学方法也慢慢拓展，地理教育不断从大教育中汲取营养，形成相对独立和成熟的学科教育系统。新中国成立以来，我国中小学地理教科书的建设经历了从探寻地理教育的新定位，到文化大革命期间的被摧毁，再到重新建立有序发展并进一步深化改革的曲折历程。我们从地理教科书建设六十年这条曲折发展的道路中看到了地理教育不停歇的探索。

一、新中国成立十七年地理教科书

中华人民共和国成立初期十七年是我国地理教育重新定位和地理教科书的全面探索时期。历经几番变革，我国的地理课程及其教科书的建设逐步系统化正规化。

1949年到1952年期间，也就是在地理教学大纲未颁布之前，主要是沿用了解放前的学校地理课程体系，较多地使用了解放前出版的地理教科书的修订版。如在1950年颁布的中小学教学用书表中规定小学地理教科用书有：华北人民政府教育部教科书编委会修订的《高级小学地理课本》，山东省教育厅编审室编《高小地理》，东北行政委员会教育部编《高小地理》，关东公署教育厅编《高小地理》，中原临时人民政府教育部编《高小地理》等。而全国各地采用最多的小学地理教科书是华北的《高级小学地理课本》。规定各地初中地理教……